随着信息技术的发展，越来越多的电教媒体进入我们的课堂，这其中就包括了微课。微课以微视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点难点疑点）或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程，是一种新型教学资源。幼儿园手工活动是幼儿园的一项重要活动，教师依据幼儿园手工教育目标，引导幼儿发挥想象力和创造力，用手对材料进行造型操作，生产出富有美感、表现手艺的作品的教育活动过程。进行手工制作需要幼儿掌握相应的手工制作技能和技巧，这是技能和技巧是需要幼儿先进行学习的。微课具有直观性，十分适合幼儿的学习特点，因此在幼儿园手工活动中借助微课资源，将极大的提高幼儿学习的效率。
一、微课在幼儿园手工活动示范环节中使用的意义
1.示范在幼儿园手工活动中的作用
幼儿园的手工活动主要有泥塑、纸艺、废旧物制作这三大类，它们包含着相应的技能和技巧，如：捏、搓、撕、折、剪、粘等等。可以说，手工活动的开展离不开这些基本的技能技巧运用。幼儿是通过观察、模仿、练习，逐渐掌握手工制作的技能技巧的，所以手工活动中少不了教师的示范。有部分教师担心，教师的示范行为会影响幼儿在手工活动中的创造性行为。试想，一个幼儿连直线都剪不平整，他又怎么能够独立创作出一幅完整的剪贴画呢？因此，示范在幼儿园美工活动中的具有积极地作用，是十分重要的。只有教师正确的示范，才能帮助幼儿掌握一定的手工活动技能技巧，让幼儿更好的发挥出自己的创造力、和表现力。
2.手工活动现场示范的不足
在幼儿园的手工集体教学活动中，教师大多都采取现场示范的方法，这种方法虽然具有直观性，但也一直存在着一些不足。首先，因为观看的距离和角度不同，一些精细动作的示范演示幼儿无法看清；其次，现场示范一般只进行一次的，不能保证全部的幼儿都能看明白；最后，教师有时要分心组织幼儿仔细观看，现场示范时就可能会出现一些错误。
3.示范环节使用微课的意义
在手工教学活动中，教师可以根据教学内容提前录制好示范环节的微视频。幼儿通过大屏幕能清楚地观察到教师示范的动作，从而掌握手工活动中的重难点。同时微课资料可以反复观看，能最大限度的保证不同能力幼儿的学习进程。
二、手工活动微课制作的要点
虽然现在是互联网时代，网络上有许多的微课资源可以共享，但是这资源不一定适合自己班级幼儿的现有水平，因此真正能够直接使用的不多。所以教师必须具备制作简单微课的能力，具体方法如下：
1.分析活动重难点，精心设计示范方法。
手工活动常用的示范方法有完整示范、分步示范、重点示范，教师会根据活动内容选择相应的示范方法。如：折纸活动是环环相扣的，少了一步就无法完成作品，因此比较多的是用到分步示范的方法，教师示范折一步，幼儿跟着折一步，直到完成全部的折纸步骤；旧物改造活动需要幼儿运用已掌握的技能进行创作，教师只需让幼儿对制作过程有一个完整的印象，因此教师更多的是选择完整示范；在个别美工活动会有学习新技能的内容，或是一些幼儿比较难以掌握的部分，教师就经常用重点示范的方法来帮助幼儿练习。这三种示范方法既可以单独使用，也可以结合使用。要想在有限的时间里（3-5分钟），将美工制作要点讲解清楚，是需要教师事先分析教材，找到其中的重点和难点部分，之后再精心设计示范方法。
例如中班泥塑活动《虎虎生威》，虎头帽是用纸碗来制作的，首先就要把纸碗的外围均匀的覆盖上一层彩泥。如何将泥团擀成一张圆形的泥饼，并均匀的覆盖在纸碗的外围呢？这是此次活动幼儿需要掌握的新技能，这也就是这个活动的难点。
因此，教师应该重点示范如何运用擀筒从泥团的中心向外围擀泥，将泥团擀成一张厚薄均匀的泥饼，同时还要学习用手掌来丈量泥饼的大小是否适合纸碗的大小。
2.巧用拍摄技巧
（1）摄像机摆放的位置
我们应明确微课是给幼儿观看的，因此拍摄视角要便于幼儿的观察习惯。我们可以将摄像头看成孩子的眼睛，需要教师出镜讲解时，可将摄像机放置在前方，就像孩子在面对着教师；在手工活动的个别指导中，为确保能对幼儿进行制作技能的“正面示范”，教师一般都会选择在孩子身边进行指导，所以在拍摄操作过程时，可以将摄像机放置与教师身体同一方向，这样拍出来的画面才符合幼儿的观看习惯。
（2）慢镜头的运用
在拍摄重点、难点的操作步骤等需要幼儿仔细观察动作要领的地方，除了运用放大、聚焦等拍摄技巧着重拍摄，还可以用慢镜头进行拍摄。例如团一个泥团，教师如果用放慢速度的方式来示范，教师自身不好把握力度将泥团团圆。但如果用慢镜头来拍摄，教师只要用正常的手法进行示范，幼儿就可以通过放慢的视频看清教师手部的运动方向。
（3）延时镜头（快镜头）的运用
一件手工作品需要经过许多的步骤才能完成，如果将每个步骤都详细的记录下来，那么观看这样的微微课时幼儿就容易分散注意力。对于重复的操作步骤或是幼儿已经有经验的步骤，教师可以用延时摄影的技巧，将这些步骤快速的展示。同时，有快有慢变化的视频，更能激发幼儿的观看兴趣。例如中班泥塑活动《虎虎生威》，幼儿已经具备制作人物五官的技能，教师不需要再详细的介绍如何制作老虎的五官，因此教师可以用延时镜头拍摄制作老虎五官和组合老虎五官的过程，幼儿通过观看视频就能起到迁移已有经验的作用。
3.视频加工制作
一个优秀的微课，是需要将原始视频资料进行加工制作的，发挥视觉信息和听觉信息的最佳效果，以达到突出教学点的作用。
（1）视频剪辑
录制视频时，会有一些环节或动作是多余的，将这些部分剪切之后，能让微课的内容更加的紧凑。手工活动制作步骤较多，毫无变化的视频幼儿在观看时容易分心，适当的运用视频切换功能让示范步骤有变化，达到吸引幼儿的注意力专心的观看微课的目的。
（2）录制解说词
后期录制解说词有许多优点：首先，用同期声的方式录制视频对录制环境的要求比较高，许多幼儿园没有录播室，往往会将环境中嘈杂的声音录制下来。如果采用后期配音的方式，能让解说的声音更加清晰。其次，教师在边做边说时容易忘词或重复解说，而后期配音能让教师专注的进行讲解，教师可以及时的调整自己的声音，使用适合的语速、语调甚至情感，用语言的魅力营造学习的氛围。
（3）背景音乐
在微课里会放上背景音乐，能创设一种轻松的学习氛围，增加微课的趣味性和吸引力。选用的背景音乐以音量适中的轻音乐为最佳，音乐的节奏、旋律应该与微课的主题相匹配，不能喧宾夺主。
4.微课使用的注意事项
手工活动是师幼双方互动的一个过程，尽管微课能提高手工活动中示范的效果，但每一个幼儿的学习能力是不同的，他们在活动中遇到的困难和问题也不同，微课仅仅是辅助教学的一种手段，不可完全替代教师对幼儿的指导和帮助。