摘要：在素质教育的背景下，幼儿园教育教学活动有了更高的目标，活泼好动是幼儿的天性，在幼儿园教学过程中将区域活动有效的与领域活动衔接起来，能够极大的提升幼儿的综合素质，促进幼儿创新意识、探究意识、实践能力以及生活技能等方面的提升，本文探究了幼儿园区域活动的重要性，分析了区域活动与领域活动结合的策略，以便提高幼儿教育的效率。
关键词：幼儿园；重要性；领域活动；区域活动
领域活动和区域活动都是在开展幼儿教育中不可分割的重要组成部分，在活动中能够全面的展示出幼儿的自主性，让幼儿能够成为活动的主导者，教师则通过辅助的方式，增强幼儿的各项能力，因此，在区域活动和领域活动相结合的过程中，教师需要设置出完善的目标和方向，引导幼儿能够积极地参与到活动中，进而强化幼儿的综合素质。
1.幼儿教育区域活动的重要性
在以往的幼儿园教学中，大多数教师忽视了区域活动的重要性，为幼儿提供的区域活动比较少，活动的范围也比较狭窄，加上活动的主题、环节以及设置等相对比较单一，那么就很有可能导致幼儿对区域活动丧失兴趣，甚至有部分幼儿不愿意自觉参与到区域活动中，教师在材料投放方面缺乏年龄针对性和阶段性，以及受教师专业能力限制无法深入指导幼儿开展活动而使活动丧失教育意义和价值，影响了区域活动的效率。在新时期下，幼儿园积极创新教学模式和思路，有效地将区域活动与领域活动相结合，极大地增强了幼儿的积极性，让幼儿能够主动地交流、相互协助。相互学习，在互动中强化了幼儿的思维能力和协作意识。其次，区域活动还有助于幼儿提升生活技能，教师通过开展多元化的活动内容，丰富了幼儿的视野，拓展了幼儿的知识面，将幼儿的学习与实际的生活结合在一起，为幼儿提供了更加广阔的学习范围。此外，在区域活动中还有助于幼儿释放天性，展示自己的特长，为幼儿的成长和发展奠定了基础。因此，幼儿区域活动在幼儿的发展以及成长中发挥了十分重要的作用。
2.如何将区域活动与领域活动有效地结合
区域活动和领域活动相互结合的过程中，首先教师要树立清晰的目标，对区域活动和领域活动的重点和方向进行整合，使得两者能够紧密地衔接起来，进而提升区域活动的效率。同时教师还应该在活动的过程中，积极与幼儿进行沟通，对幼儿的心理动态、此时的发展阶段进行分析，并及时调整活动的主题和内容，以便满足幼儿的心理需求和成长需要。其次，幼儿教师还可结合教材为幼儿提供丰富的区域活动材料，进而使集体教育活动的内容得到实践验证，并促进幼儿深入、全面理解教材内容，为幼儿呈现“一堂‘综合课程’”。区域活动离不开材料的支持，因此教师就需要在特定的活动主题下，为幼儿提供特定的活动材料，或者有些教材是以主题进行编写的，教师在开展区域活动的同时，可根据教材的主题提供区域活动的环境、材料。也可以鼓励幼儿自主选择活动材料，提升活动的主体性。比如：在美术领域活动中，教师可以结合区域活动的场所，为学生设置出美工区，以“染纸”为例，教师可以为幼儿先提供一些彩笔、蜡笔、宣纸等，并让幼儿绘制出自己眼中的四季变化，在此期间，教师也可以带领幼儿到户外观察树木、花草等植物；或者为幼儿播放四季更替的视频和动画等，让幼儿在充分地观察之后，投入到区域活动中，这样就可以将区域活动和美术领域活动衔接起来，进而强化了活动的目标，丰富了活动的内容。
在区域活动和领域活动的结合中，教师还应该将小组协作学习、自主独立完成以及班级集体探究等方式融入到教学活动中，并将领域活动的相关内容直接分解到区域活动中，以区域活动的方式展开领域活动，进而鼓励幼儿在自主的互动中学习技能，并掌握知识，进而增强幼儿的创新意识、学习能力和探究能力等。比如：在“学习穿脱衣服”的领域活动中，需要教师在传递基本的生活技能的同时，引导幼儿积极尝试，不断练习和纠错，从幼儿的心理状态和实际的学习能力出发，为幼儿投放各式各样的衣服以及洋娃娃等，让幼儿自主选择自己喜欢的衣服，并在相互交换练习的过程中，掌握拉链、套头以及纽扣等衣服地穿脱方式，同时教师也可以将幼儿分为不同的比赛小组，通过比赛的形式，让幼儿学习衣服穿脱的方式，这样幼儿对区域活动的兴趣就会更加浓厚，极大地提升了区域活动和领域活动的结合效率。
3.案例分析
在区域活动和领域活动相互结合的过程中，幼儿园需要结合幼儿的心理特征以及兴趣爱好等方面的因素，扩大区域活动的范围，设置美工区、音乐区、游戏区、语言区等，将幼儿的艺术性、审美性、语言能力等方面的培养结合起来，让幼儿能够调动各项感官系统，强化幼儿的综合素质。以美工区域活动为例，教师开展“五彩缤纷的T恤”的区域活动，先为幼儿投放空白的T恤，然后让幼儿利用五彩的画笔，在母亲节或者父亲节来临之际，为父母制作一件T恤，以此来表达对父母的感恩，这时很多幼儿会利用画笔、水彩等在T恤上进行创作，有些幼儿还别出心裁的利用水彩印上了小手印，部分幼儿则通过家庭成员画像的方式表现出了家庭成员之间的和谐与爱。这种在特定的区域内，通过融合领域活动的内容，使得幼儿对区域活动的积极性更高涨，转变了以往在幼儿区域活动教学中比较单一的形式，使得幼儿成为活动的主人，发挥了幼儿的创造力与想象力。最后，教师还要重视区域活动的分享、总结环节，让幼儿积极发表区域活动的感悟，对区域活动进行总结，分析在活动中的工作成果（自己用什么材料什么方式做了什么）以及不足和原因，并积极纠正；同时教师开展体恤制作的活动中，也需要对幼儿进行适当的指导，让幼儿能够充分地发挥想象力，联想日常生活中父母的爱，并鼓励幼儿主动表达对父母的爱，增进亲子之间的关系。在区域活动中有效的融合领域活动的内容，使得区域活动的形式多元化，符合幼儿成长的需求。
结束语：
幼儿园将区域活动有机地与领域活动相结合，对幼儿的成长和发展具有十分重要的作用，其能够丰富幼儿的知识面，让幼儿掌握更多的生活以及学习技能，并在两者相互整合的过程中，强化幼儿的思维能力与创新能力，鼓励幼儿之间相互学习、相互协作，提升幼儿的综合素质。因此教师就需要对区域活动结合领域活动的目标以及方式有清晰的界定，进而为幼儿设置出多彩的活动形式，强化活动的效率。
参考文献：
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