摘要：读写教学是小学中年级教学中的重要内容，在新课程改革下，小学中年级语文教学中，教师要加强对读写教学的重视，转变以往比较枯燥和单一的教学模式，通过引入思维导图，让学生能够有清晰的学习脉络，掌握读写学习的正确方法，进而提升小学生的阅读水平和写作能力，本文分析了思维导图在小学读写教学中应用的重要性，探究了思维导图应用的策略，以便强化小学语文读写教学的效率。
关键词：小学中年级；思维导图；策略；读写教学
随着素质教育的不断深入，小学语文教学中要展现出学生在学习中的主体性，让学生能够自主思考，并给学生更多的探究和应用的机会，进而强化学生的思维能力和文化素养。思维导图主要是借助树状结构，将语文知识分层的展示出来，增强了知识之间的衔接性，使得语文学习更加清晰和具体，将思维导图应用到读写教学中，有助于提高学生的综合素质。
1.读写教学思维导图整合的作用
对于小学中年级的学生而言，其思维能力还不够成熟，对事物的认识还处在比较直观和形象的层面中，如果教师在教学中采用比较枯燥或者单一的教学方式，那么不仅不能让小学生全面的理解知识，还会导致学生对语文学习丧失兴趣，影响了读写教学效率的提升。而思维导图能够为学生展示出清晰的学习脉络，帮助学生理解并记忆语文知识，在提升学生语文素养的同时，还能够培养学生的思维能力。其次，将思维导图应用到小学语文读写教学中，还能够健全知识架构，让学生能够举一反三，拓展和延伸学生读写学习的范围；同时在思维导图教学中还能够加强师生之间的互动性，有助于教师对学生的学习情况深入了解，为后期制定读写教学的机会奠定基础。此外，在读写教学中，还可以依据学生之间的差异性，展开分层次教学，先对学生的读写基础进行夯实，然后循序渐进的提升学生的读写能力。
2. 思维导图实际应用策略分析
思维导图是通过对语文读写教学中的某一个关键点和关键词，进行延伸和拓展，引导学生层层递进，深入对知识的学习，并通过清晰的思维导图的引导，构建出完善的知识体系，帮助学生掌握语言知识和技能，进而提升学生的思维能力和创新意识。在思维导图教学中，教师需要展现出学生的主体性，让学生能够自主设计和绘制思维导图，并通过讨论、探究不断的完善思维导图的内容；同时教师还要利用思维导图让学生完全掌握语文阅读的顺序，对文章的脉络和主题进行梳理，通过阅读有效的将写作衔接起来，包括文章标题、开头、过渡以及结尾等，进而形成良好的读写意识，培养小学生中年级学生的读写习惯。
此外，教师在读写教学中，可以将比较分散的读写教学内容，使用思维导图的方式整合成为一个系统的知识架构，让学生能够更加直观和具体的寻找知识之间的联系。比如：在学习了一个单元的文章之后，教师可以构建出清晰的思维导图，然后将单元中的文章进行梳理，将零散的知识整合起来，进行一点点的延伸，为了启迪小学生进行思考和探索，教师还可以设置一些引导问题，让小学生利用对问题的回答，逐渐融入到学习氛围中，这样语文读写教学的效率会更高；或者教师也可以让小学生以小组为单位进行总结，并构建出思维导图。
在思维导图构建的过程中，教师还要引导学生从文章中汲取出写作的素材，对优美的语句或者写作手法等加以系统的整理，将其应用到写作中，进而提升小学生的写作水平。
3. 思维导图案例实践
以小学四年级语文读写教学为例，在第四单元的学习中，涵盖了《猫》《母鸡》《白鹅》这三篇文章，教师在利用思维导图开展读写教学时，可以先对每一篇文章的内容进行梳理，比如：在《猫》的学习中，教师可以先让学生对字词进行学习，引导学生掌握并理解“无忧无虑、”“遭殃”“任凭”意思，然后通过思维导图的方式对课文中的词汇进行延伸学习，让学生能够掌握其反义词、近义词等。其次，带领学生绘制文章脉络的思维导图，从猫的性格、形态、声音等多个方面进行分析，整理出清晰的思维架构，帮助小学生理解课文内容；并总结出文章中的修辞手法，分析修辞手法的作用和特点。
在本单元《猫》《母鸡》《白鹅》学习结束之后，教师可以让学生利用思维导图总结单元的知识点，包括词汇、句型、修辞手法、作者的情感表达等，然后为学生布置写作的主题“我的动物朋友”让学生依照思维导图的引导，并结合每篇文章中的写作思路，将自己和小动物之间发生的故事写成文章。写作是小学语文教学的重要内容，其能够展示出小学生对语言应用的能力，在写作之前，教师可以让学生先借助思维导图列出写作的提纲，然后整理出写作的材料和内容，逐渐丰富文章的内容，尤其在描绘动物时，要注重对细节的描写，把握小动物的神态、样貌、性格特征以及情感等，并使用比喻、拟人、排比等句式，充实文章的内容和结构，丰富文章的内涵，消除以往小学生在写作时，内容空洞、不实的问题。思维导图的应用可以让小学生在写作时，条理更加清晰，引导小学生掌握写作的结构，并通过层层递进和分解的模式，充实文章的内容，展现出作文的形象性、感染性和丰富性；同时思维导图还可以为学生提供一个更加广阔的想象空间，对学生的思维进行延伸，有助于小学生进行创作。
结束语
在小学生中年级读写教学中，思维导图发挥了重要的作用，因此教师应该对其加以重视，从小学生的兴趣爱好以及个性发展出发，设计出完善的教学模式。首先，教师应该分析目前小学语文读写教学的现状，并充分的利用思维导图的优势，为学生梳理出清晰的阅读和写作架构，引导学生积极参与到读写学习中。其次，教师还要将阅读教学与写作教学紧密的衔接起来，通过对文章脉络的梳理，让学生能够形成清晰的写作思路，积累更多的写作素材，强化学生的阅读水平和写作技能。
参考文献
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