摘 要：信息技术在小学数学课堂教学中的作用越来越明显。文章分析了学生各个方面的情况，基于《义务教育数学课程标准（2011年版）》的理念，以及小学生的心理特点，通过一系列的措施将信息技术融入数学课堂教学，让小学数学教学变得更加轻松、惬意。
关键词：小学数学；信息技术；优化教学
科学技术的发展，使得数学的运用范围更加宽泛。在小学数学教学中运用信息技术，无论是对数学教育价值、教学目标，还是教学内容、教学模式都会产生不同程度的影响。
一、利用信息技术，创设学习情境
在小学阶段，学生的注意力起到了主导性作用，再加上数学学习本身过于抽象，以至于很多学生在小学数学学习中表现出兴趣不高、学习交流困难等问题。因此，教师应该善于利用信息技术，帮助学生激发学习兴趣，吸引学生的注意力，这样才能促进学生开展有意义的学习。爱因斯坦曾经说过，兴趣是最好的老师。如果学生缺少学习兴趣，那么学习就是被动的、强制的，不仅无法获得想要的学习效果，同时还会影响学生的求知欲望。当学生面对晦涩难懂的数学时，教师应该将原本复杂的数学知识转化为通俗易懂的知识，这无疑是目前教师最需要解决的一个难题。基于此，教师应该做到：第一，课前通过数字资源创设合理的数学情境。通过数学教学情境的巧妙引入，为数学教学营造一个良好的教学情境，在激发学生求知欲望的同时，调动学生的学习兴趣。通过信息技术还可以制作出生动、形象的图片或动画，吸引学生的注意力，让学生从原本的被动接受转变为主动学习。第二，课中通过虚拟实验，帮助学生增强对知识理解的真实性。教师通过图片、音频、视频等多媒体技术的使用，通过虚拟的实验工具代替原来的实物操作，带给学生全新的体验，帮助其突破教学难点，让教学内容更加形象、充实。当然，合理利用互动式的数学小游戏，也可以帮助学生培养创新思维能力。教师在复习或总结的环节，可以利用一些数学小游戏，让学生在游戏过程中理解抽象的数学概念，感受到数学知识原来是这么的“好玩”。
例如，在转化方面的学习中，教师首先可以提出问题：在什么样的情况下需要进行转化？在学生的心中先种下这样一种基础概念，然后再提出问题：通过观察下面两个图形，判断哪个图形的周长更长？让学生口述说明这两个图形的周长的对比方法。接着，教师继续提问：如果对图形的面积进行比较，那么哪个更大呢？在什么样的情况下需要进行两个图形的转化？为什么需要进行转化？此时，有一部分学生可能会回答：在对比周长时可以进行转化，转化后解决问题更加简单。对于图形的转化，还应该考虑到实际情况。教师利用多媒体设备对图形周长做拉伸和缩短，这样可以让学生更加清楚地看到图形周长的实际变化过程。
在小学数学教学中利用信息技术，可以让原本枯燥的数学课堂变得富有趣味性，让学生跟随图片和视频等进行播放，这样就可以逐渐掌握数学知识与技能。通过长时间的练习，学生可以灵活地运用数学知识，这样不但可以帮助学生最大限度地集中注意力，还可以帮助学生提高学习欲望。
二、利用信息技术，分享精彩课件
在小学数学课堂教学中，练习是不可或缺的环节。在学生回答问题之后，教师需要将答案直接呈现在大屏幕上。此时，不同的动画功能所呈现出来的形式也会有所差异。教师按照最常用的题目顺序出示，如口算练习，按照题目的顺序可以利用“飞入”的动画效果，也可以利用其他的动画效果，可以有赞扬、肯定等声音的出现，也可以用笑脸和哭脸等图形来表示正确和错误。
例如，在教学“加法”时，学生有着不同的计算方法。教师在设计过程中，需要做好预设处理，将各种方法按照一定的顺序做好设计，并且牢记心中。当学生说出哪种方法时，就在多媒体上直接呈现此种方法。这样的呈现方式，可以让学生感受到自己主体地位的充分体现，避免按照一定的设计顺序来呈现出答案和内容，造成教师牵着学生走的现象的出现。
三、利用信息技术，优化学习体验
信息技术的使用，可以提升数学课堂的生动性，让数学课堂具有立体感和趣味性。通过多媒体信息技术，不但可以改变当下的数式，同时还可以改变其图形。通过flash动画，可以让学生直观地了解几何图形之间的关系，将原本复杂的几何模型简单化。这样不但可以提升学生的学习兴趣，同时还可以激发学生的探究欲望，最终培养学生的数学素养。
教师通过动手操作的方式，帮助学生培养知识的发现与探究能力，让学生在实践操作环节真正形成数学空间概念。
例如，在教学“认识图形”时，首先可以利用多媒体展示出正方形巧克力、长方形卡片，以及圆形糖果等学生喜欢的物品图片，以调动学生的学习兴趣。然后，教师将事先给学生准备的剪刀和纸片等工具分发到学生手中，让学生通过各种方式制作不同的形状，帮助学生加深记忆。
总而言之，在小学数学教学中利用信息技术，需要将其主导作用充分发挥出来，创设出更加形象、生动的生活情境，这样才能激发学生的学习兴趣。通过丰富的信息资源，让学生摆脱烦琐的学习，最终营造出主动探究、合作交流的学习氛围，在提升课堂教学效率的同时，优化课堂教学，提高教学效果。
参考文献：
［1］辛艾桐.关于新课标下信息技术与小学数学课程整合的思考［J］.湖南第一师范学院学报，2013（4）.
［2］杨荣花.巧用现代信息技术 丰富数学课堂教学：谈多媒体技术与小学数学教学的整合［J］.中国教育技术装备，2013（22）.
［3］代振业.现代信息技术与小学数学教学整合的思考［J］. 中国教育技术装备，2012（19）.