摘要：中国传统文化内有着我国深厚的民族发展历史内容，是我国经过长期历史沉淀得到的，内部有许多可供开展思想教育的内容，对高中思想政治教学课程有一定的教学效果提升作用。在新课程教学改革要求下，我国高中学习逐步开始认识到思想政治课程教学的重要性，认识到传统文化在思想政治课程教学中的作用，并努力寻求将传统文化教育内容引入到思想政治课程中的教学方法，利用传统文化教育内容强化思想政治课程教学效果。
关键词：高中；思想政治；教学；传统文化；教育；问题
全球化发展趋势虽然为我国文化和外国文化的交流提供了机会，但同时也增加我国思想政治课程教学难度，外来文化思想的冲击拉低了我国思想政治课程教学效果，阻碍思想政治课程教学目标的达成。中华传统文化作为我国千年来的重要精神文化，其在思想政治课程教学中的引入有助于教学效果的加强，促进思想政治知识体系的达成，所以学校和教师要引起重视，有意识的在思想政治文化课程教学过程中引入传统文化教育内容。
一、传统文化教育在高中思想政治课程教学中的作用
（一）帮助学生提升思想政治素养
提高高中学生思想政治素养是高中思想政治课程教学的主要目的，培养学生是非观，达到现下课程教学改革需要高素质人才的教学要求传统文化中仁爱、团结、友善等优秀思想同思想政治课程教学内容相呼应，其在思想政治课程教学过程中的引入能大大提升课程教学效果，提高学生思想政治素养，引导高中学生形成正确的思想，让高中学生在传统文化的熏陶下学会正确看待事物，理解主义思想内容本质，加强思想政治课程教学效果。
（二）有效降低外来文化的思想冲击
其次，在高中思想政治课程教学过程中引入传统文化教学还有助于高中学生应对外来文化的思想冲击，引导高中学生进行正确的思想政治课程学习。全球化进程的推进使得外来文化获得传入我国的机会，外来文化的“人权”“自由”等个人主义思想不断对高中思想政治教学内容产生冲击，影响高中思想政治文化课程教学效果，不利于教学目标的完成。而传统文化教育的引入可以在思想政治教学课程中适时加入我国文化，学习我国优秀品质，降低外来文化带来的思想政治课程教学冲击，提高思想政治文化课程教学的效果
（三）有利于树立高中学生正确的三观
此外，在高中思想政治课教学中引入传统文化教育还有利于高中学生树立正确的思想三观。中华传统文化主要精髓就是以国家利益为重的整体主义精神，其在思想政治教学课程中的加入可以帮助学生认清自己在国家发展、社会发展中的作用，培养高中学生爱国之情和无私奉献的精神，理解社会核心主义价值观，以正确的人生态度承担起自己的社会责任。
二、高中思想政治课教学中传统文化教育的主要内容和基本特点
（一）高中思想政治课教学中传统文化教育的主要内容
随着时代社会的发展进步，高中学生思想三观逐渐朝着竞争观念和唯我意识发展，忽略了我国建设的整体主义思想，传统文化教育内容是我国千年来的文化积淀，内部蕴含了丰富的文化教育内容和民族精神，还有有助于学生思想政治教学的整体主义思想。同时，传统文化内还有一定的政治文化观念，它记录了中华长久发展历史以来的政治文化活动，能促使学生明确自己在社会建设中的责任作用。
此外，传统文化经过长时间的沉淀发展，还具有深厚的美德教育内容、思想三观教育内容、处世哲学教育内容，包含了学生日常生活方方面面的教学知识，对学生个人思想培养发展来说极为重要。
（二）高中思想政治课教学中传统文化教育的基本特点
传统文化教育具有明显的继承性、时代性、增殖性特点，是提升高中学生基本素养的优秀教学材料。中华传统文化是经过多年历史发展、搜集、沉淀的文化精髓，是在长期历史发展场合下积累延续才形成现今记录的传统文化内容的，只要有人类活动，就会有文化产生继承，且传统文化随着时代的发展不断取其精华，去其糟粕，所以拥有明显的继承性和时代性。而在发展过程中，原先的传统文化教育内容不断积累发展，规模内容逐渐增大，可应用方面不断拓展，所以传统文化又具有明显的增殖性。
三、高中思想政治课教学中实现传统文化教育的途径和方法
（一）在课堂教学过程中引入传统文化
课堂是思想政治课程教学的主要场地，所以要想在高中思想政治课程教学过程中有效引入传统文化教学内容，首当其冲就是利用课堂教学时间和思想政治教材。高中思想政治教师应当有意识的在课程教学中纳入传统文化教育内容，对目前本校的课程教学情况进行深入调查，制定针对性教学方法，结合教学内容引入相匹配的传统文化教育内容，比方说在学习《中华传统美德》教学课程时，教师可以引入“孔融让梨”“司马光砸缸”等传统故事，让学生自主思考这些文化故事中蕴含的高尚品质，并以小组为单位进行思想探讨交流，加深对引入的传统文化教育内容的理解认识，培养学生正确观念，提升课程教学效果。
（二）在学校文化建设中引入传统文化
其次，高中思想政治教师要学会在学校文化建设中引入传统文化教育内容，以校园文化建设的推行来推动传统文化教育内容在思想政治课程中的应用。比方说在高中学校物质文化建设中引入中国传统优秀人物的雕像和名言语录，思政教师可以专门开展一门“讲故事”的教学课程，给予学生合适的教学时间让学生就核心主义价值观讲述相应的传统故事，如“爱国”这一内容就可以引出“秋瑾、刘胡兰、黄继光”等爱国英雄烈士的故事，传统文化和思想政治教学内容的穿插大大提高了课程教学质量，让教学内容更富有思想内涵。
（三）由网络渠道的应用引入传统文化
此外，高中思想政治教师还可以借助迅速发展的信息技术来通过网络渠道引入传统文化教育内容。比方说在《经济全球化与对外开放》这一课程教学内容中，教师可以利用互联网搜寻经济全球化之前我国生活方式和经济全球化后我国的生活方式，并借助信息技术将其制作成微课小视频，让学生通过微课小视频观看，深入了解经济全球化带来的改变，同时引入相关传统文化教学内容，让学生自主思考，在经济全球化的发展趋势下，自身应当如何改变才能适用发展趋势。同时，还可以建立校园平台，在校园平台上定期更新同思想政治结合的传统文化教育内容，让学生自由进行下载观看，提升传统文化和思想政治课程的融合度。
综上所述，在高中思想政治课程教学过程中引入传统文化教育可以有效提升课程教学效果，提高学生思想政治素养，树立正确思想三观，有效应对外来文化的冲击。因此，高中思想政治教师应当引起传统文化在思想政治课程教学中的教学意识，有目的的引入传统文化教育内容，扩宽传统文化教育在高中思想政治课程中的引入渠道，发挥传统文化教育作用，为国家和社会发展培育高素质人才。
参考文献
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