摘要：随着我国教育领域的深化改革以及中职教育的快速发展，中职教育的效能问题逐渐成为重点。政治课作为一门思想教育课无论在哪种类型的教育中都占据着重要的位置，中职教育本身的特殊性使得政治课教学一直未得到广泛重视，这对政治课教学的效能的提升产生了极大的阻碍，也制约了政治课作用的发挥。如何提高中职政治课教学效能成为当前中职教育重点关注和探索的问题。本文基于中高职政治课教学困难的分析，提出了提升教学效能的策略，并分析了课堂构建实例，以期为政治课教学实践提供参考。
关键词：中职政治课；教学效能；思考探索
政治课作为一门思想教育课，其具有时代性和实践性的显著特点，在立德树人背景下，政治课对学生思想品德素质的提升发挥着极其重要的作用。中职教育和中职学生都具有一定的特殊性，政治课教学本身就存在一定的困难，影响了其效能的发挥。在中职政治课教学中一定要基于相对稳定的教材内容，优化政治课教学设计，激发学生的学习兴趣，构建和谐的师生关系，并强化实践教学，加强对实际案例的应用，从而提高政治课教学的效能，提升中职学生的综合素养。
一、中职政治课教学困难分析
对于中职政治课教学而言存在一定的困难，影响了教学效能的提升。一方面是学生的学习兴趣和积极性有待提升，中职学生相较于普通高中学生而言在文化知识基础方面较为薄弱，政治思想知识基础较为欠缺，辨别是非的能力低下，在中职学生的思想观念里认为思想政治课对于自身的成长成才也不会有多大的用处，基于此学习兴趣和学习积极性极其低下，在政治课教学中始终处于被动学习的状态，为政治课的有效开展带来了一定的制约。另一方面对于政治课教学本身，教学内容和手段都较为陈旧，开展政治课教学仅仅停留于本学科，缺乏与其他课程的结合，从而使其教学范围狭窄。在政治课教学课堂中也始终未以学生为中心，课堂的和谐程度不足，这也在很大程度上影响了教学的效能。
二、课堂效能推升策略
（一）激发学习兴趣
要提升中职政治课的课堂教学效能，首先是要激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。当前处于互联网时代和社会转型时期，中职学生的思想具有多元化，且很容易受到外界的影响，这为政治课教学带来一定的困难，在这种背景下传统的教学观念和思想已经无法适用，难以激发学生的兴趣。基于此教师应当加快转变教学观念，拓展教学资源，加强对学生的引导，在多元化和教学内容中激发学生的兴趣。
（二）构建师生和谐关系
在传统的中职政治课教学中教师的地位是至高无上的，在教学中教师始终处于中心地位，主导着政治教学课堂。与之相反学生在教学中始终处于被动的地位，主体地位并未得到尊重，只能被动地接受教学知识，这对提升政治课教学效能是极其不利的。基于此，在政治课教学中教师应当充分尊重学生的主体，在课堂中构建和谐的师生关系，以学生为中心，教师只是扮演引导角色，只有构建这样的师生关系才能提高政治课教学的效能。
同时教师在平时也需要与学生平等相互，善于与学生沟通，尊重爱护学生，倾听学生的心声，只有学生在教师这里获得了温暖和尊重，得到情感上的满足才能全身心地投入到学习中。
（三）强化实践教学
对于中职政治课教学而言，理论教学与实践教学缺一不可，政治课教师应当深刻地认识到这一点，在教学过程中不局限于理论教学和课堂教学，实践教学同样重要，要积极开展多元实践活动来延展政治教学课堂，深化学生政治思想实践，达到教学效果，增强学生的综合素质。如教师在教学中可以组织各类实践教学活动，社区志愿活动或是文化建设活动都可以达到目的。在文化建设活动中可以以办报设计的形式来开展，以此来调动学生的积极性和创造性，志愿者活动则可以以慰问社区老人的形式开展，学会关爱和尊重他人，树立良好的思想道德品质。
三、课堂构建实例分析
（一）运用案例深化知识理解
政治学科的知识具有特殊性，受此影响往往在中职政治课教学中学生对知识点的理解不到位，教师更多采取的是灌输式理论教学，利用重复解释和强调的方式来帮助学生强化记忆，此种教学方式根本无法达到学生深化知识理解的效果，制约了政治课教学的效能。基于此，教师可以在课堂构建实例分析以此来帮助学生理解，案例教学法具有生动形象的特征，在案例的分析中能够将知识具象化，学生自然能够加深理解。在“崇尚程序正义，依法维护权益”教学课时中，为帮助学生理解就可以借助实例分析，构建实例情境，引导学学生进行案例角色扮演，重现实例，在这一过程中帮助学生来认识诉讼程序，了解司法公正的特点和重要性，这不仅达到了理论与实际的结合，还延展了课堂教学，从而提高了教学效果，增强了学生的思想道德和法治素养。
（二）借用案例加强知识运用
新课程改革背景下，要求提高提升学生的核心素养，这就需要教师在教学过程中不仅要关注理论知识的教学，也要重视提升学生的知识应用能力。基于此，教师在政治课教学中需要借用案例加强学生的知识应用，做到理论联系实际，学以致用才是学习的目的。在“劳动合同法”课时教学之后，为增强学生的知识应用，教师可以联系实际案例，为学生创设情境教学。案例如下：某同学的父亲长期务工于建筑工地，但是一直以来未签订劳动合同，工资是按照口头约定来发放的，因此这位同学认为劳动合同签与不签并不重要。接下来教师展示了另一个案例，某一建筑工人未与用人单位签订劳动合同而遭遇欠薪问题，就这两个真实案例，教师引导学生加以讨论，结合这一课时所学的知识进行分析，从而来理解劳动合同法的知识，并强化知识在实际案例中的应用，学以致用，最终达到教学效果，增强中职政治课教学的效能，提高学生的综合素养。
结束语
总之，在中职政治课教学中，教师要充分激发学生的兴趣，为学生构建和谐的师生关系，强化教学实践，并应用案例教学法增强知识应用能力，从而达到提高教学效能的目标。
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