摘要：初中是学生初步接触历史学科的阶段，初中历史对于学生的整个学习生涯都起着非常关键的作用。初中历史能让学生们系统的学习中国古近代史以及一些外国的历史知识，很大程度上帮助学生对中国以及世界的历史发展有一个全面的基础认知。但是在初中历史教学中，我们还是能发现诸多问题存在导致学生对历史学科没有太多的学习兴趣。为了能让初中生更好地掌握历史知识，培养学生的传承精神和学识修养，本文就如何在初中历史教学中激发学生的学习兴趣进行探讨。
关键词：初中历史；历史教学；学习兴趣；创新教学
兴趣是最有效的学习动力，只有一个人对一种事物感兴趣，才能对其进行深入的探索，从中不断学习相关的知识。那么在初中历史教学中，作为教师应该多方面引导学生产生对历史学科的兴趣，这样才能让学生提高自身主动探索历史知识的欲望。很多学生不了解学习历史的重要性，也不明白学习历史对自己今后的生活工作有怎样的影响，那么作为教师也要从这方面入手，加强学生对历史学科的认知，让学生真正感受到历史的魅力，从而培养出学生的民族精神以及培养学生学会从历史中吸取教训。具体实施策略如下：
一、创设情境教学模式
情景模式教学现在是很多教师常用的教学手段之一，它具有更形象更生动更容易让学生理解的特点。初中生大多都是初次系统学习历史知识，然而有很多知识与我们的现实生活都比较远，让中学生无法在学习中感受它的价值和意义。那么开设情境教学为学生的学习与理解有很大的帮助作用，情境教学的方式有很多种，教师可以组织开展历史故事小剧场、可以通过视频情境引入教学；也可以搜集一些比较有历史故事性的图片或者诗歌；或者是教师带领学生去参观博物馆；这些都具有情境模式的特点，让学生能够直观地感受历史并且能够更贴近历史。
比如以新编人教版初中历史《原始农耕生活》这一课时为例，学生肯定会对原始社会比较好奇，那么教师可以利用学生好奇的心理，设定一个“半坡族人的一天”的主题，让学生自己想象一下原始生活的情境。然后请学生讲述一下自己心中的“半坡族人的一天”是什么样子的。学生们自己参与到这种原始情境中，明白那时候的人是怎么通过自己的智慧制造出工具和利用工具来生产生活的。在学习《青铜器与甲骨文》这一课时，我们教师可以为学生开展一次实践课程，带领这些初中生去当地的博物馆近距离地感受一下历史，让学生能够仔细观察青铜与甲骨文是怎样的构造，亲自领略古人的智慧，这样学生自己就会对其产生浓厚的兴趣。在教学中我用到了以上方法，并取得了一些成效。
二、信息技术辅助教学
信息技术应用于历史教学中已经是一种比较常见的教学方式了。教师通常是通过多媒体设备为学生制作有关历史学习内容的课件。这虽然是非常好的教学方式，但是时间久了学生渐渐对这种教学不会再感到新奇，慢慢地就无法感受课堂的乐趣。所以教师应该运用多种信息技术，丰富自己的教学手段，来营造课堂的愉悦的氛围。教师在讲课的时候可以利用多媒体设备为学生放映一些和本节课内容有关的电影故事或者是动画制作的小短片，从视觉和听觉上引起学生的注意力，再加上教师的讲解学生就会很快沉浸在所学的知识中。
比如在学习《古代欧洲文明》这一章节时，这些全部都是涉及到欧洲的历史知识，学生对于这些会感到陌生，可能即使对这一块内容有些兴趣，但是因为不理解或者不明白其中的发展过程，让学生的兴趣还停留在初始阶段，那么可以为学生提供一些有关欧洲古代文明的电影故事，这些画面感比较强的内容，更容易让学生吸收历史知识，也能提起学生的学习兴趣。同时利用信息设备，教师可以分享一些有关历史故事的电影资源，让学生在课外生活中也能轻松学习历史。
三、组织小组合作学习
人类在生产生活中都离不开合作，那么学习的时候也应该将这种方式引入教学中，我们在教学的时候可以根据学生的特点，在班级上组织安排成一个个学习小组，小组中要有历史成绩较好的同学，也要有对历史知识学习不够透彻的同学，通过同学的影响和感染，一些对历史不感兴趣的学生也能从中体会到学习历史的乐趣。同时这种合作学习的方式，能让学生产生一种互补的关系，通过学习、讨论、探索历史知识、课外巩固历史知识、解决历史问题，大家吸取各自身上的优点，这样学生之间互相学习，就能从整体上调动起学习的氛围，慢慢的学生就会习惯这种氛围。通过不断的交流，学生会越来越历史知识，同时对历史知识的学习产生兴趣。这对学生的自主学习能力的形成和文化修养的形成都有一定的促进作用。
四、引入课外历史故事
学生单纯的只听课本上的知识往往会觉得没有新鲜感，那么教师在教学的时候可以将一些课外的历史故事带进课堂中。例如历史知识比较丰富的教师可以为学生适当的讲述一些“野史”，这些历史故事更有趣味性并且更加的生动。初中生本来就对新奇的事物比较好奇，那么教师应该抓住学生这种特点，营造出更能引起学生学习兴趣的氛围。同时教师在讲述课本内容的时候也可以将相关的历史作为补充，这样既能丰富学生的历史知识，也能让历史课堂的教学内容变得更加丰富有趣味性。通过历史故事的延伸，同学们在课外生活中可能也会更加关注这方面的知识，这样对学生的学习就会有很大的帮助作用。野史是历史记载的重要组成部分，是不可回避的存在。作为教师应该精心严格筛选野史内容，把与初中历史教材相关联的、学生感兴趣的、有故事性的、有学习价值的内容分享给学生。那么对初中生而言，通过这种方式来获取历史知识往往比只从课本上了解历史要更有吸引力。通过这些历史信息的掌握，学生们也会从更全面的角度来正视历史、分析历史问题，并能学以致用以史为鉴。从而提高学生的责任感、自信心以及学习能力。
四、总结
总而言之，想要培养初中生对历史的兴趣并不难，我们可以通过多种渠道多种教学方法，来让学生感受到历史的重要性和趣味性。所以，教师应当提高对学生的积极性，将这些方法手段切实落实到教学中，让学生真正能够在学习历史的过程中体会到乐趣，从而促进学生的进步与发展。
参考文献：
[1]武士锋.初中历史教学中如何培养和激发学生的学习兴趣[J].学周刊,2018(33):70-71.
[2]高科.初中历史教学中如何激发学生的学习兴趣[J].西部素质教育,2019,5(06):236.