摘要：高中阶段班级教育和管理直接影响一个学生人生观和价值观的形成，探索高中班主任的工作方法具有重要的现实意义。而班主任中途接手一个新班又是比较有难度的事情，如何顺利接手并引导班级朝更好的方向发展呢？在本文中，本人结合自己接手一个新班级的具体实践进行了梳理，总结出全面了解学生、充分取得信任、从严从实治班、帮差生，稳班风、抓尖子，促学风这几点心得和经验。本文从这几点出发做了充分的阐释和具体的举例，对今后的班主任工作有较好的指导和借鉴意义。
关键词：班主任 新班 信任 班风 学风
在我们班主任的工作中，由于工作需要我们经常会遇到中途接班的情况，怎样做才能顺利接过来，并让班级朝更好的方向去发展呢？接一个新班我们应如何高效地开展工作呢？这是非常值得我们思考的问题。下面以我接手的这届学生为例，跟大家谈谈我的做法。
一、全面了解学生
接手一个新班，首先要做的就是尽快了解学生和熟悉班级，最快的途径是向原任老师了解。要充分了解每个学生的特点和发现班级的存在的问题。还有以最快的速度记住每位同学的名字。刚接手时，通过了解和几天的观察，我发现本班的学生比较散漫，纪律性不强；且个别学生还有点歪风邪气，负面影响很大；而尖子学生既没动力也没信心，班级整体学习习惯不好。针对班级存在的问题和学生的特点采取相应的措施有序的开展班级的工作。
二、充分取得信任
班风是班级的基础，没有好的班风就谈不上好的学风。建设班风的第一步是让学生信任老师。刚换班主任，学生对老师也很好奇，也有着新的期待。他们会留心观察班主任的每一个动作、会带有挑战性的眼神倾听班主任的每一句话。我认为这时是感情投资的最佳时机,我先用最短的时间摸清他们的底，找准目标，作好感情投资。当然这个目标是在学生中有一定的影响力的。例如我就曾找到一个学生，那天下午很迟了，他刚好打完球，而刚好被我有意无意的撞上了。一看到我，从他眼神中知道他对我是有一定的顾忌，但我把握主动,并没有责怪他，让他和我一起回家边走边聊。他感觉好奇怪,要是以前班主任肯定会批评他。但我没有，对于打球我要他把握好一个“度”字，并通过询问和关心的语气去了解他的情况和班上的情况，让他觉得老师还是比较通情达理，并不难相处。聊天轻松地结束了，最后我给他一个要求：管好自己，还要帮老师的忙。他很乐意地答应了。也是他，让我一开始就取得了相当一部分同学的信任。有信任为基础，工作开展就顺利多了。
三、从严从实治班
我不是一个很有霸气的老师，因此我总是希望踏踏实实的去落实好班级的每一件事情
首先就是落实“跟紧班”“紧跟班”的做法。尤其是前3个月，因为这时期是扭转班风和培养良好习惯的重要时期，我相信好的开始是成功的一半。当然，在此过程取得成效前提条件：要用心去跟，注意言传身教，以德服人。因此，在班级工作中我时刻注意自身形象，事事从我做起，潜移默化地影响着学生。平时，凡要求学生做到的，我首先做到。比如说早读，一开始，时间提前了，很多同学不要说早到，准时到都做不到，强调多次，效果不明显。后来我一变原来准时到的作风，而是提前到了，很多同学一进来的表情很惊讶：“老师那么早啊！”。第二天，很多同学都能早到了，这就培养了他们的早到意识，就很少同学迟到了。我认为，老师早到可以给学生早到的动力。
第二，努力抓住各种机会，学会和学生一起分享，拉近与学生的距离，提高学生班集体荣誉感。班上无论大事小事我都重视，如运动会、体操比赛、出墙报等，我都会全程跟踪，想方设法努力与同学们一道去共创佳绩。在举行运动会的过程中我与他们一起呐喊、为班加油，直到最后我们班取得了第五名。运动会后我班不是有人所说的那样心野了，而我班是更团结更有进取心了。就这样增进了师生之间的理解和信任，同时更激起了他们下次为班争光的斗志，加强了班风建设。
第三，亲力亲为，潜移默化影响学生。班级事务，自己能做的，努力动手去做。地上的纸屑，课桌上的摆设等，我都会动手捡一捡，擦一擦，学生会看在眼中，自然会潜移默化。又如我们班在6楼，风很大，平时前门总是关着的。一开始，有人敲门，同学总是推三推四，不愿意开门。对此，我并不说什么。而是，每次我在场时，我都主动去开门，久之，他们也被感染了，现在都能主动去开门。在我做好的同时，严格要求学生。
第四，一发现问题就及时解决问题。稳定了一段时间，我觉得那几个后进生有点蠢蠢欲动，（其中有一学生不能直接批评的）。我又把握了一次“杀鸡敬猴”机会，我这次的对象是乐于接受批评，但难以改进的后进生。
那天，一抓住他的违纪我就进行严厉批评。这一招很有效，其他几个后进生也被镇住了。我这次批评的目的是让其他同学知道一个“严”字。老师对同学是一视同仁，违纪就要批评。使学生一定要知道作为一个中学生应该干什么，不应该干什么，要有一个正确的是非观，从自身来说一定要严格要求自己。同时在班级形成一种能够扶持正气、阻止不道德现象的集体舆论。学生不可能百分百去遵守纪律，学生违反了纪律要及时处理，就这样学生的行为习惯大有改变，课堂纪律大有改观，班风明显好转。
针对本班的特点，我的主要做法是狠抓两头。抓后进生稳定班风；抓尖子生促进学风。
四、帮差生，稳班风
对于差生，批评要及时，表扬更要及时。一开始，我发现本班一个很不好的习惯，一打铃，大部分同学都按耐不住，特别是那几个后进生，早早捡好书包，做好冲出教室的准备。有一天下午放学铃响了，沉迷于看书的陈宇毅同学还来不及捡书，我马上对他进行表扬，表扬了他的进步。从这件事后，他再没有提前捡书包的动作了。他可以说是我们班的头号人物，我密切注意他，一有进步，我还特地及时打电话给家长表扬了他,借助家长的表扬，我总算稳住了他。
其实每一个班里，总会有那么几个的后进生，纪律差、成绩差，还常常搞事，害得每月的“双优班”总是擦肩而过，令人头痛。许多班主任都被气哭过，我也不例外。对差生的转化并非一朝一夕的事，不能急，你也急不来，有时还需要冷处理，要有耐心，我的做法可以说是“死缠烂打，紧跟不放”，最后都能被我摆平。我觉得对任何一位后进生，我们班主任都不应该放弃，我们更应该关心他，了解他们的思想动态。要让他们知道，无论别人怎么看他，班主任都没有放弃他。在与后进生交谈的过程中，班主任应该要善于发现学生身上的优点。就算是最差的一位后进生，都肯定会有自己的优点。所以，在教育学生的过程中，不但要让学生认识到自己的错误，更要让学生去发现自己身上的优点。可以利用这一点去肯定他、鼓励他，使得他对自己的要求严格起来。还可以多跟他讲讲上届后进生转化的例子，逐步将他往学习上引导。物理课上，有一个“能量守恒定律”，学生精力也符合该定律，一旦学习了，其他事就少了。因而要有耐心地去引导他们才是最好的方法。
五、抓尖子，促学风
1、建立良好学习环境和培养学生良好习惯是培养尖子生的前提条件。一个学生良好习惯的养成，靠的是引导和督促。我采取的措施看课堂，抽空就到班内转。放学后比学生走的晚，其效果是：增加了和学生接触时间，及早了解每个学生的特点；特别是刚接班的老师，一定要做到“眼勤、嘴勤、脚勤，”。 眼勤”，要经常去观察同学们的情况，以便及时掌握第一手材料。“嘴还要勤”，就要多找学生谈心，了解他们的内心世界，多与家长沟通。“脚勤”就是要经常走到班级同学中去，多与学生接触，在习惯还未养成时，要多跟班进行督促检查；我认为抓自习课纪律很重要，一节自习课下来，专心的学生可干许多事情，而有些同学什么都没干到，勤督促，让他们逐步养成有无老师一个样，决不能相互影响，让他们学会自己管自己，提高自习效率。
2、找契机，激斗志。根据本班的特点女强男弱，用优秀女生来激起男生的斗志。措施如下：（1）有目的开小型家长会，对象是有潜力但成绩上不去的男同学，针对存在的问题，学生、老师、家长三方一起解决。（2）鼓励男同学冒尖。鼓励话语是：“你就是拿第一的料。”效果是：第二次月考有一男生由200多名冲到了全班的第一名，排到了全级54名，动摇了女同学稳拿第一的宝座。使他们觉得拿第一并不是很难的事情。形成了前面尖子生个个都想争第一的局面。（3）每次考完月考我都要求他们认真反思，针对性地去解决存在的问题，并定好下一次的考试目标，重新起航。
3、树典型，带后进。本班还有一批拖后腿的学生对学习既没信心也没动力。我决定用后进激励后进，我发现了一个后进典型。经过2次月考，刘文将同学一次比一次进步，由全级的912名现进步到了236名，这说明没有什么是不可能的，大大地增强了全班同学学习的信心。我经常对他们说的一句话是：“态度决定你的高度。”我认为由刘文将同学来谈学习的感受比成绩好的同学介绍经验更有说服力。
4、定期交流，相互促进。对于尖子生，我紧跟踪。每周六开交流会。汇报学习状态及存在的问题，一起想办法解决。交流各科小测的成绩，交流经验，互找竞争对手，互相学习，互相切磋。
我在带班的过程中，我主要是以鼓励为主。做到考前鼓励，考后鼓励。我一直坚持的一个做法：每天把一条鼓励性的标语写在黑板上。
所谓班主任的工作育无定法，每个班的情况不尽一样，但我们只要相应的问题采取相应的措施，及时解决，再结合自己本身的性格找到适合自己的带班方法，一定可以把班带好。