摘要：素质教育的盛行促使学习在文化教育过程中开始关注学生各方面素质能力的提升。美术课程作为学生素质教育课程之一，对学生审美能力、创新思维培养具有极为重要的作用，但目前受各因素影响，美术教育资源较为匮乏，素质教学作用无法有效发挥，而民间美术作为我国多民族发展过程中逐渐形成的具有一定审美作用的美术作品，对于学生美术课程教学有一定的促进作用。基于此，本文将简要分析，如何在小学美术课堂教学过程中引入民间美术教学资源，提高美术课程素质教育作用。
关键词：民间；美术资源；引入；小学美术；课堂教学
民间美术资源蕴含我国多元化的民族文化内容，是我国传统艺术的表现，在小学美术课程教学过程中引入民间美术教学资源有助于教学效果的提升，培养学生审美意识，加强美术课程教学作用和素质培养效果，有助于我国现代教育目标的达成，能有效解决当下我国存在的教学问题。
一、民间美术在小学美术教学中的作用
（一）有助于小学生美术多元化教学
民间美术资源内富含各个民族不同的文化和美术内容，其历史悠久、范围广，教学内容也十分丰富，在小学美术教学过程中引入民间美术教学资源能有效激发学生美术课程学习兴趣，让学生多方面、全方位的去了解美术学习内容，继承我国传统美术文化。小学阶段正是好奇心最为强烈的阶段，民间美术资源在美术课程学习中的加入可以让小学生领悟到不一样的美术教学内容，挖掘美术教学价值，帮助小学生进行多元化的美术学习工作。
（二）有助于学生美术启蒙教育
民间美术资源在小学美术教学中的引入还有助于学生美术启蒙教育，它经过千百年的变化发展，约束力较低，艺术表现形式更加活跃、简单，学生通过对民间美术的欣赏观察也能认识到些许美，中国传统美术文化被直观的呈现在学生眼前，促使学生学会欣赏美术作品。同时，在民间美术资源欣赏的过程中还能增强学生对于民族的自豪感，从而激发学生学习美术的积极性和热情。
（三）丰富小学美术教学资源
此外，在小学美术课程教学过程中引入民间美术教学资源还有助于美术课程教学资源的丰富，提高美术课程教学可供选择性，改善小学美术教师教学资源单调的现象，挖掘更多具有教学价值的内容，提高美术课程教学趣味性。传统美术课程教学过程中，小学美术教师的教学选择被局限在课堂教材上，只能利用课堂教材进行单一的课程学习，导致美术课程学习过于枯燥，难以调动学生积极性开展学习活动，而民间美术资源的加入可以有效解决这一问题，让教师有更多的教学选择。
二、教学中遇到的困难
（一）小学生课堂教学主体地位被忽略
受传统教学观念的影响，小学生在美术课程教学过程中主体地位被忽略，课堂基本上是由美术教师进行教学知识点讲解，美术教师以自己的眼光和审美方式去欣赏美术作品，学生学习过于被动，在美术课程学习中没有自己的想法，只能跟随教师进行机械的学习，学习兴趣和学习积极性都受到抑制，学生审美能力和美术素养也无法得到有效的培养机会，小学美术课程整体教学质量被拉低。
（二）教师没有民间美术资源引入意识
其次，小学美术教师在美术课程教学过程中没有民间美术资源引入意识，只知道利用手头的美术课程教材展开美术教学活动，没有利用民间美术资源教学的经验，也没有认识到民间美术资源在小学美术课程教学中的重要性，按部就班的根据美术教材指导进行美术教学活动，民间美术资源的价值得不到有效挖掘，学生审美能力和美术素养也无法得到提升，美术课程教学目的和教学进度也因此受到影响。
三、解决办法与案例分析
（一）创造民间美术资源学习机会
要想在小学美术教学过程中引入民间美术资源，首先小学美术教师要有民间美术资源教学引入意识，知道创造民间美术资源学习机会，充分利用当地的民间美术资源。比方说在学习到“瓷器欣赏”这一课程时，有条件的学校可以带领学生去当地的瓷器制造基地观看民间手艺人制作瓷器，通过近距离接触让学生感受瓷器美，让教学知识生动形象的展示在学生眼前。没有条件的学校可以播放相关制作瓷器的视频，展示制作瓷器的过程，教师再准备几件瓷器制造品供学生进行观赏，让学生近距离接触欣赏到瓷器的美，激发学生美术学习兴趣。
（二）引导学生欣赏民间美术资源
其次，小学美术教师还可以引导学生欣赏民间美术资源，在欣赏过程中培养学生独到的美术眼光。我国地广物博，民间美术资源丰富，皮影戏、剪纸艺术、花灯、漆画等都是我国著名的民间美术，小学美术教师在教学过程中可以寻找同这些民间美术资源相关的教学资源，在课堂上进行播放，并给予学生时间进行观赏，以小组为单位对自己观赏的内容进行交流探讨，在交流时间完毕再抽取学生进行发言，让小学生尝试着发现民间美术的美，提高学生审美能力和美术素养。
（三）鼓励学生尝试民间美术创作
此外，小学美术教师还可以鼓励学生尝试进行民间美术创作，光欣赏民间美术对于美术课程教学目标达成来说是远远不够的。比方说在欣赏民间传统“撕画艺术”过程中，美术教师在带领学生欣赏完撕画作品，播放完同撕画相关的微课视频后，让学生仿照视频进行撕画创作，不需要对学生的作品有多高的要求，只要求学生可以根据自己内心的想法进行撕画创作，激发学生美术课程学习兴趣，体会到美术教学的乐趣，在尝试民间美术创作的过程中引导学生进入美术学习状态，培养学生美术创新意识和审美意识。
结束语
综上所述，民间美术资源对于小学美术课程教学效率和教学效果提升有着极为显著的作用，能满足学生多样化的教学需求，让美术教学更加多元化，教会学生欣赏美、发现美，有效丰富美术教学资源，解决目前美术课程教学过程中存在的教学问题，提升美术课程教学质量。因此，小学美术教师要认识到民间美术资源的教学价值，在美术课程教学过程中有意识的引入民间美术资源，创造民间美术资源学习机会，引导学生欣赏民间美术资源，鼓励学生尝试民间美术资源创作，充分发挥民间美术资源教学价值。
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