摘要：小组合作学习作为新课程倡导的学习方式之一，具有极强的针对性。因为合作学习能让学生在独立探索的基础上，彼此沟通，展示个性思维方法与过程，在交流中反思，使自己的见解更加完善全面，动作更加到位。同时，在合作式的民主互动的和谐氛围内进行学习，有利于创新思维和实践能力的培养。
关键词：小组合作 体育 课堂教学
一、前言
小组合作学习是目前上许多国家普遍采用的一种富有创意的教学理论与方略，由于实效显著，被人们誉为十几年最重要和最成功的教学改革。所谓小组合作学习就是在班级授课制背景上的一种教学方式，即在承认课堂教学为基本教学组织形式的前提下，教师以学生学习小组为重要的推动力，通过指导小组成员展开合作，发挥群体的积极功能，从而提高个体的学习动力和能力，以达到完成特定的教学任务的目的。
体育教学主要以身体练习为手段，以体育活动为主要形式，培养学生身心全面发展。正是体育教学的活动性，学生在学习过程中角色不断变化，以及许多体育内容的学习包含着集体和合作的因素，在体育教学中实施合作学习，培养学生的合作意识和能力，就显得更为可行和直接。如何充分运用现代教学的优势，真正发挥小组合作学习的实效。
二、在体育教学中运用小组合作学习的优势
（一）体现课程发展理念
《体育与健康》课程标准要求内容与教学方式，体现课程的时代性，指出在教学方式方面，力求改变单一的灌输式教学方法，改变过于强调讲解、示范的教学形式，创设有利于学生主动参与、乐于探究、勇于实践的良好的教学氛围。同时要重视提高学生自主学习、探究学习和合作学习的能力。《标准》还指出从课程设计到课程实施的各个环节，在注意发挥教师主导作用的同时，确立学生的主体地位，尊重学生的情感和需要，充分发挥学生的学习积极性。
（二）有利于培养学生的各种能力
在“健康第一，以人为本“的指导思想下，充分发挥学生为主体，教师为主导，坚持以激发学生的兴趣，提高学生参与体育活动的积极性，发展学生的基本技能为目标，让学生在玩中学，学中练，在活动中体验，享受成功带来的乐趣，从而培养合作与创新精神和终身体育锻炼的意识。在这种轻松愉快、团结协作的学习环境下，使学生不仅学到了知识与技能，同时发展了学生的协调配合能力，包括沟通交际能力、组织能力、角色扮演能力，形成以团队为中心的互帮互助的有爱心有朝气的班集体。
（三）有利于提高课堂时效性
一个人的力量毕竟有限，选取班上责任心强有号召力的学生为组长，协助老师带领本组队员在场地上练习。在组内人员间或帮助别人或得到帮助，都能感受到成功的喜悦，这发自内心的喜悦，使得学生愿意继续得到尝试。教师在最短时间内讲解教学内容、要求，指出学习的重点和难点并示范，为小组合作活动提供载体。
合作学习的方式使老师对学生指导的空间更大了，有更多的时间走进每个小组当中去指导学生，各组学生的练习次数相应增加了，提高了练习的量和密度，使学生更能从练习中得到体会、提升。
三、在体育教学中运用小组合作学习的实施策略
（一）明确分工，有主人翁精神
分工与合作是团队共赢的两个基本要素。没有“分工”，只有“合作”，会使团队的工作陷入混乱和无序，没有“合作”，只有“分工”，会使团队的工作条块分割，无法达成整体绩效。因此，分工与合作必须协调统一，才能使团队成员达到共赢。教师明确练习方式方法场地，确定各组负责人和成员间的具体事务，说明规则要求，鼓励大家以团队为先，一定要严格遵守，教师统筹指挥。要树立“家”的意识，我们都有个家，一个班级就像一个家，一个队伍也是一个家，所以，为了咱们家，每个人都应该有主人翁精神，都应该发挥自己的才能，激发潜能，为团队加油。
（二）各组汇报，调动气氛
学生分组练习后，老师要掌握总体动态，对各个组的练习情况都要了然于心。不光如此，还要深入各个小组中去，对个别学生要着重加强指导，同时，再带领几个得意“门生”，专门为那些“困难户”服务。基于各组的情况，要大声向其他组别汇报，这样，让全体学生都知道其他组的优点和展开形式，通过这一方式能很好的激励其他组有更好的表现，具有很好的激励和借鉴意义。
（三）指导清晰，树立典型
教师说的再好，指导的再到位，还不如一个实例来的具体，所以典型事例能起到很好的振奋人心的作用，无形中能带动全体学生的斗志和信心。例如，一个在三级跳远练习中做的很差的学生，老师把她叫出来，在旁边单独辅导（包括动作技术和心理上的），通过改掉错误的动作，掌握动作要点，形成正确的动作特点，并展现出正确动作。然后让他在其他同学面前再展示，一方面既加强了她的自信和成就感，另一方面也给其他同学带来震撼和鼓舞。试想，看这个本来比我还差的同学，现在经这么一练，竟然这么好了，是不是应该觉得自己还是有更好的发展空间，可以做的更好？
（四）做好课堂练习记录
教师要养成随时记录学生练习情况的习惯。把每个学生的课堂情况都记录下来，可以分为表现优秀的、没完成的、态度差的……等等，这样，让认真练习的学生内心更加高兴，让一些表现次佳的学生再坚持一把，在这种大环境下，对几个后进生也是一种鞭策，老师也能更有针对性的辅导他们。教师坚持每堂记录法，才会让教师有实可依，在期末考核中才会更加客观的给每个学生打过程学分，在学生当中又形成激励的作用，形成良好的课题练习氛围，从而可以提高整体的技术水平。
四．结论
倡导小组合作学习，旨在转变学习方式，让学生真正学会学习，做学习的主人。当今社会只有学会与他人合作，学会从他人的智慧中获得启迪，才能最大限度的发挥个人的潜能。这是社会发展的改变，也是体育教学上的改革，因此我们作为体育教师，要不断学习体育知识以及边沿学识，深入钻研教学方法，更新教学观念，丰富眼界，最大程度的发挥学生的综合素质和能力，提高教学效果，也使小组合作学习在体育教学中得到最大程度的发挥。
参考文献
[1]体育与健康课程标准[M] .人民教育出版社，2003.
[2]张敏．对体育教学中运用小组合作学习的探究.