摘要：现代化信息技术越来越普及，越来越被广泛运用，所以计算机也被教师使用到教育教学中。尤其是，大量方便的数据查询，交换关于教育方面的最新信息，最有效的教学和研究助理教师。现在课堂上可以运用计算机多媒体直接展示图片，视频教学，这样可以让学生更直观有效的学习，提高课堂教师的气氛和学生学习的效率。一支粉笔，教学的传统方式黑板似乎并没有与这么舒服。
关键词：信息技术；应用；提高；
新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻落实党的十九大精神、全国教育大会精神和教育信息化2.0行动计划，现代信息技术与教学的关系越来越密切，随着信息时代的发展和进步，教师、家长和学生也慢慢的接受并享受信息技术在教育教学带来的好处，特别是在这个大数据时代。那么带来了哪些好处呢？
一、提高教师自身的信息技术的能力
现代教师的教育教学理念，觉得在课堂中要把“教会学生知识”转向“教学学生学习”为重点。为此教师自身的就要有一定的或更强大的信息技术能力。这就需要外力的帮助。
我校一直以来都在努力的为教师和学生创设信息技术教育教学的氛围，例如：每间教室多媒体投影仪和电脑，建设多功能多媒体录播室。为了提高教师自身的信息素质和应用水平。我县教育部门每学年都有组织教师进行培训，还会举办有关信息技术的论文、录制视频和制作课件的征集比赛。在这信息技术进步的驱动下，教师们都在不断提高自身信息技术的应用能力。除了参加教育部门的培训外，自主的去研究学习。例如：微课的录制就要协调运用好相关录频的软件，准备素材和熟悉教案；Powerpoint幻灯片制作的基本使用方法，研究怎么样才能做好，达到自己预期想要的效果。
还有就是分享交流学习，一些社会的网络平台就提供很好的帮助。例如“和教育”平台，他们都会联合教育部门举办论文、教案、课件等的征集比赛。同时也把优秀的作品分享给教师和学生，为教师信息技术能力和学生的学习提升提供了很好的平台。
二、信息技术提升教育教学质量。
古人云：“教学未见乐处，不必我学”指学生学习的动机主要来源于对于学习本身产生的兴趣，所以在教学中要注意调动学生学习的欲望，从而体会学习的快乐，这样学生才愿意主动的好学、乐学。以前的课堂，主要靠老师一味的讲，很难调动学生学习的积极性，可在课堂中加入信息技术多媒体的使用，即能激发孩子学习的兴趣，还能培养孩子的主观能动性。最常用的就是多媒体课件。运用多媒体进行教学，通过动静形式的呈现，生动形象的展示教学的内容，直接有效的提高课堂效率，增进孩子的学习能力。
在新课程标准的要求下，要让数学与生活相联系，让孩子知道日常生活中处处有生活，体验数学的乐趣。为了突破这个难题，达到理想的效果。信息技术的运用就提供了很好的帮助。
（一、）创设情景激发学生的学习兴趣的氛围。
教师是教学中的主体，在教学中。教师与学生是授受的关系，教师根据教学目标制定教学方案，选择适合的教学方法，在教学过程中，教师去、居于主导地位。教学过程是围绕处于被动受其发挥学习者很难得到的角色定位教师和学生之间。运用多媒体教学，更能调动学生学习的兴趣，也非常的重要。在学习小学三年级数学下册《平移和旋转》中，为了让学生把握平移和旋转的运动特征，形成一定的概念。这两种现象之间的差异直观，从翻译的理解。我充分发挥了重要信息管理技术发展带给我们的优势，从网上进行下载了相关的flash动画—游乐园。我进行了这样的情景创设：“课件出示游乐园的各种游玩项目并让他们想一想它们怎么样运动的。
1、这些物品的运动是一样的吗？2、 你能把它们按不同的移动方式分类吗？小组内讨论。”通过创设情景，激发学生的学习兴趣，使其初步感受平移与旋转，让学生发现数学就在他们身边。而且还能培养他们合作交流的能力。
（二、）创作与欣赏
为了让学生更能直接的学习，利用多媒体教学事半功倍。如：《平移和旋转》中：呈现色彩鲜艳的图案，问：“这些图形是美丽的想知道的是如何绘制的出来？小组交流，然后创造出自己喜欢的图形，并展示说一说你是怎么画的。”这样就给学生进行一个企业运用新知、充分发散思维额空间，引导学生去发现、创造，培养提高学生的创新发展意识和创新管理能力。
（三、）设计层次性的作业，让学生成为实践的成功者
由于受教育环境、家庭环境和自身因素等多方面的影响，学生所学知识的运用方法存在区别，所以我们在教学中必须面向全体学生，新课标指出： “不同的人得到不同的数学发展”专注于学生的发展，为了使也就是因为我们常说的“因材施教”为此，不能搞“一刀切”，应该针对每个学生的水平设计不一样的作业，这样才能真正提高学生的能力。而网络的技术储存量大的特点就能为学生提供多层次的认知巩固作业，以满足“吃不饱”和“吃不了”的学生。
教师根据不同层次的学生设计模仿作业，变式作业，发展作业三类。如：在学习“认识方程”后，设计了三个层次的星级作业在：
一级：（1）X＋5.4=10.3 （2）X—6.35=7.9 (3) X × 0.5=13
二级：（1）3y+4y=4.9 （2）11y—y=36 （3）14y+y=60
三级：（1）3x+4x—6=50 （2）3x+6=45 (3)0.8x—20=92
但是这样布置作业就加大的教师的工作压力。这里我就会借助“小盒老师”这个学习软件来帮助。在软件里先把不同层次的学生分组，但在软件里学生是不知道被分组的。这样就不会伤害到学生的自尊心，再进行分层次的布置作业。而且软件内也有大量的分层次的题目，这就为教师节约了时间。
三、改变授课形式
教学大部分时间都是在校园内进行，而现在教师们的信息技术运用能力越来越专业，网络平台的技术也越来越成熟。教师录制微课、录像课发布在各大网络学习平台。即能让教师在线上夸区域的交流学习，又能使得学生们在离开校园后能很好自主学习，而且还培养了学生的信息技术能力。例如一些在课堂还没听明白的学生又或者是一些因为某些原因短期或长期不能来到校学习的学生。特别是在2020年受“新型冠状病毒肺炎”疫情的影响。在我国的教育部门的“停课不停学”要求下，利用信息技术进行的线上教学。例如：钉钉、和教育、小盒老师等等的一些教学网站和软件，有的教师在线上进行直播教学与学生互动交流，有的录制视频微课让学生随时都能学习。同时也驱动了教学软件越来越成熟。
四、结束语
总而言之，现代化信息技术的在教育教学也越来普及化，也是未来教育的一个发展趋向。我们要怀着积极的心态去学习，探究更多的方法运用到教育教学中，让信息技术的教学广泛运用到每一节课中，让学生亲身体会信息技术给数学带来的乐趣。