摘要：高中化学课堂教学充分渗透德育教育是基于素质化教学背景下的重要措施，其作用是使学生在理性知识中有效生成感性思维，从而提升化学课堂教学效率，强化学生的学科综合素质。本文旨在针对德育教学于高中化学学科的关键性，深度解析现阶段高中化学德育化课堂的实际情况，从而探究德育教育高效融合的有效途径，促进高中化学课堂的全面性发展，提升学生的个人综合素养。
关键词：立德树人;德智共育;高中化学
当前高中化学课堂依旧受限于传统教学模式的弊端，在实际教学中对于德育教育的涉及十分匮乏。部分学校由于教学理念更新不及时，教学资源的局限性，导致教学在实际课堂授课过程中忽略德育化教学。在课堂实践中，教师过分重视以化学知识为核心的教学方式，过度强调以化学成绩为主导教学方向，进而导致课堂缺乏相应的灵活性和综合性，并造成学生在机械性的化学学习中失去德育化教学的熏陶，大幅度降低学生的学习积极性和兴趣水平。德育化教学的缺失使得高中化学教学失去其教学核心，影响高中化学的教学质量与水平。
一、高中化学德育化教学的积极作用
1、催化全面能力，增加学习使命感
将德育教学充分融入高中化学的课堂授课，能够全面性激发学生的学习使命感与责任感，并对学生化学学科能力的发展起到积极的催化作用。化学科目因其所具备的内容综合性、体系复杂性，需要学生大量的记忆和课堂实践。而面对难度系数较高的化学学习，学生需要在学习过程中进行一定程度的反思和探究，思考个人的目标与学习的综合意义，因此深度的德育教育是必要的，其作用能够让学生在具体学习过程中建立正确的价值取向和学习目标，给予学生强大的发展动力，使学习使命感与责任感逐渐成熟，进而较为高效地完成学习任务。
2、完善健全人格，奠定发展基础
高中教学是学生完善基础性人格发育和奠定发展性素质基础的重要阶段，因此需要深度的德育教学净化学生的素质人格发展。在高中化学授课中充分融合德育化教学的渗透性工作，将学术性的知识以感性的德育教学为搭载，能够拓展学生的学习视野，增加学生的知识层面。而将素质化教育、品格德行培养等教学模块结合高中化学授课，可以稳定培育学生优良的综合人格素质，从而贴合现代化教育对高素质综合性人才的要求，并为学生提供未来发展的坚实根基。
二、高中化学德育化教学的有效途径
1、开展先进案例分析，涵养优秀精神品质
高中化学是化学学科基础性知识的提炼和凝结，其知识整合的背后是许多科学家通过自身的无畏奉献和积极探索而获得的，因此其中所蕴含的探索精神和优良品质，是作为化学课堂德育教学重要的教学素材。通过对科学家案例的深度分析，让学生在了解故事后，学习优秀的精神品质，从而激励学生的学课学习与发展。
比如，笔者在《元素周期表》的化学课程中，以有关“元素周期表”的故事为课前引导，向学生讲述著名俄国化学家“门捷列夫”的个人事例，从贫苦的生活中努力成为大学教授，并且以艰苦卓绝的探索和令人惊奇的洞察力发现“元素周期表”。故事讲述过程中，大部分学生保持全神贯注的状态，并在讲述后都可以抒发内心的收获和理解，对于化学家的所具备的先进精神持以敬佩和学习的态度。
基于以上教学案例可得，教师通过故事化、生动化的模式向学生讲述化学故事，挖掘知识背后的动人事迹和优秀精神品质，使学生能够在以知识为先的高中化学课堂中，接受先进优良精神的洗礼，从而有效提升学生的个人综合素质，以先进事例带动素质化发展。
2、落实化学课堂实践，深化学生综合能力
高中化学实践同样作为德育化教学中不可分割的关键部分，充分的课堂实践能够给予学生个性化发展的自由空间，并可以使学生在实践操作中培养动手能力与探索精神，在体验化学知识得来艰辛的同时，深化学生敢于实践、勇于创新、吃苦耐劳的优秀品质。
比如，在《最简单的有机化合物——甲烷》的课程中“点燃甲烷”的实验中，我要求学生在化学实验操作中仔细观察甲烷在燃烧时所产生的现象，并且让学生以小组合作模式，自主克服在实验操作中出现的实验障碍和困难，在实验过程中每个人必须亲自动手操作，让学生通过结合所学知识和观察记录，对实验现象展开创新性的思考。
分析上述案例可知，以实践为出发点开展高中化学教学，在实践过程中落实德育化教学的有效渗透，让实践操作作为德育教学的有效载体，帮助学生培养较强的动手操作能力，构建创新型思维模式，培育敢吃苦、肯奉献以及胆大心细的精神品质。
综上所述，在素质化高中化学课堂中深度渗透德育化教学工作是十分关键的，化学教育工作者应将德育教学的实践落实到实处，将有限的教学资源通高效的方式进行整合优化，创新先进的教学理念和教学方式，在循序渐进中融入德育化教学，基于学生的兴趣特点开展德育教学的全面性渗透，利用科学合理的高中化学课堂构建学生正确的价值观与价值取向，强化学生学科综合素质的凝练。
参考文献：
[1]范春杰.浅谈高中化学课堂德育的渗透[J].中国校外教育,2018(14):179.
[2]蒋彩霞.核心素养下高中化学渗透德育的策略探究[J].科学咨询(科技·管理),2020(01):226.