摘要：教学改革思想提出生本教育理念，要求教师在课堂教学过程中以学生为主体关注学生的学习能力和学习兴趣，增强学生的学习成效，促进学生的综合发展。因此，在小学数学课堂教学过程中教师也应落实生本教学思想，优化课堂教学目标，促进学生在课堂学习过程中取得进步，通过方法和策略的更新，弥补学生在课堂学习过程中的不足，保证学生能够在课堂学习过程中获取综合发展，让学生善于在课堂学习实践探索过程中取得成效，通过课堂教学方法的优化改革，显示学生在学习内的重要位置，促进学生的进步。基于此，文章中主要分析了生本教学思想下小学数学课堂的有效教学策略。
关键词：生本理念;小学数学;有效教学;方式;分析
前言：在小学数学课堂教学过程中，教师主动落实生本教学思想，保证学生能够在课堂学习过程中改变原有的学习状态。此外，教师主动改变传统教学模式的弊端，以学生为主体完善课堂教学过程，让学生主动吸取数学知识，主动完成数学知识的探索，会促进学生在课堂学习过程中的进步和发展，也会让学生在日常探索学习过程中取得进步。教师要主动融入数学课堂的日常知识探索教学、主动从学生角度探索数学教学的基本方式，会促进学生在课堂学习过程中的成长。
一、翻转小学数学课堂，增强学生的学习效果
在小学数学课堂教学过程中，教师为学生的主体位置，可以尝试运用翻转课堂教学思想，翻转教师和学生在课堂学习过程中的位置，会帮助小学生在课堂学习过程中认清自身的主体位置，同时帮助教师准确定位。翻转课堂教学思想的尝试应用会构建新的课堂教学氛围，保证学生在课堂学习过程中形成主动学习意识，优化学生的学习效果，促进学生在课堂学习过程中取得进步，让学生在数学课堂学习过程中，在翻转课堂教学思想下取得综合全面的学习成效[1]。
例如：在有关“小数除法”知识点的教学过程中，教师可以尝试使用翻转课堂教学思想，首先让学生扮演教师，让学生通过自主预习的方式，在课堂内将自己了解到的知识点、自己认为的重点的知识讲解给教师和其他同学听，通过学生在数学课堂学习过程中的反馈，教师可以了解学生对知识点的掌握情况，有助于教师及时调整教学计划和教学策略。同时，教师可以让数学学习成绩优异的学生再次扮演小教师，为其他学生讲解数学习题，以此保证小学生在课堂学习过程中学会帮助他人，让班级的学生取得稳步进步。教师在课堂教学过程中运用翻转课堂教学思想，显示学生的主体位置，让学生主动完成数学知识探索，教师精准定位自身位置，在引导和指引过程中强化学生的数学学习水平，会促进学生总体学习成效的增强。
二、融合生活完成教学，增强学生的学习效果
生活是学生较为熟悉的场景。因此，在小学数学课堂教学过程中教师可以通过融合生活完成教学的方式，强化学生在课堂学习过程中的体验，通过生活让学生增强对数学知识的熟悉度，也会有效通过生活完成高效的数学教学。
在基于生活完成教学的过程中，教师探索数学知识的基本教学方法，探索有效的教学模式，会增强学生的总体学习成效，促进学生在课堂学习过程中的进步和发展，以生活为基础完善教学过程，会使学生的理解能力得到提升[2]。
例如：教师可以在课堂教学过程中设置生活化教学情境，让小学生对数学知识的理解能力得到增强，在有关“观察物体”知识点的教学过程中，教师可以实际指引学生在校园中观察不同物体的存在形式。如：长方体的讲台、正方体的粉笔盒、圆柱体的万花筒等。随后，教师开展“探索生活”活动，让学生在生活中探索不同的物体，随后指引小学生在课堂中加以分享，显示学生的主体位置，在学生的主动参与和主动探索分享过程中增加学生对数学知识的理解能力，也会让学生在课堂学习过程中正确认知数学学习，保证学生能够在参与中了解数学，在实践中强化学生的数学学习成果，促进学生能够在数学课的学习过程中取得综合全面的进步。
三、开展小组合作教学，增强学生的学习效果
教师可以开展合作学习模式，让学生在课堂学习过程中通过合作学习显示自身的主体位置。合作学习过程会指引学生在相互帮助、相互促进的氛围中完成数学知识探索，同时合作学习也会总体强化学生的认知水平，在合作学习过程中会充分体现学生在数学学习过程中的主要地位，让学生主动完成数学知识的探索，促进学生整体学习素养的强化，推动学生在课堂学习过程中取得进步。此外，合作学习过程也会丰富学生的学习成果，让学生的学习效率得到提升[3]。
例如：在有关“百分数”知识点的教学过程中，教师可以指引学生通过合作学习模式探索百分数在生活中的体现、探索百分数的优秀学习方式、探索自身在百分数知识点学习过程中的不同方法。在课堂教学过程中通过合作学习，让小学生之间相互帮助、相互分享学习经验和学习方法，弥补学生在课堂学习过程中的不足，会促进学生在课堂学习过程中的进步和发展，有助于教师通过合作学习方法，强化学生的学习体验，显示学生的主体位置，落实生本思想，教师可以让不同学习小组之间相互比较学习成果，构建“pk”学习的氛围，提升小学生的参与积极性和学习热情，促进学生在课堂学习过程中取得进步，也会缩短学生与数学知识之间的距离，加速实现数学课堂内的教学目标。
结语：综上所述，在新时期小学数学课堂的教学过程中，教师不断完善课堂教学过程，从不同角度创新教学模式，让小学生在数学课堂学习过程中增强总体效果，提升学生的学习成效，会保证学生认真完成数学知识的学习，优化学生的学习体验，显示学生的主体位置，让学生在主动学习过程中增强数学学习总体水平。在取得丰硕的教学成果之后，教师仍需探索小学数学课堂与教学改革思想和生本教学思想的融合点，充分显示学生的主体位置，为小学生提供更加优秀的平台，保证学生在数学课堂学习过程中能够得到更加综合、全面的发展。
参考文献：
[1]张瑛.生本教育理念下小学数学学困生的有效转化措施[J].中国农村教育,2020(11):69-70.
[2]王妍.生本教育理念下提高小学数学课堂教学质量的探索[J].求知导刊,2020(02):40-41.
[3]丁荣.生本理念下小组合作在小学数学高效课堂中的应用[J].科学咨询(科技·管理),2019(06):131.