摘要：在人类发展史上，数学是非常关键的基础性学科，是科学元素的重要来源，对人才的培养起着关键性作用。随着教育改革工作的逐渐深入，情境教学法逐渐出现在小学数学教学课堂中，为学生学习兴致的提升起着很大的帮助作用，强化学生对数学知识的认知，为小学数学教学品质的提升奠定了坚实基础。
关键词：情境教学法；小学数学；教学品质
引言：情境教学法是教育改革工作逐渐深入的产物，其在小学数学教学过程中的运用使得数学教学趣味性更强，学生能够集中精力对数学知识进行学习和研究，这使得数学学习成为一件快乐且有趣的事情，从根本上为小学数学教学质量的提高奠定了基础。
一、小学生认知与数学教学
目前，国内的大部分小学生的年龄在7到13岁之间，这表示大部分的小学生认知仍然处于具体运算这一层面上，结合皮亚杰的认知发展理论知识可以看出，处于这一阶段的学生往往能够结合实际经验来对问题进行应对和解决，借助生动形象的事物有助于学生积极地进行思考，从而更好地进行知识学习。但是就目前的状况而言，国内的小学数学教学方法依然比较传统，呈现出较强的灌输性特征，教师往往对某些知识或者概念进行硬性输入，学生则是采用死记硬背的方法进行知识记忆，这便是整个知识传导过程。这样的教学方式与小学生自身的认知规律相悖，降低了数学教学课堂的趣味性，数学本身的教学品质会大大降低。所以为了提升小学数学的教学品质，首先需要对学生学习数学知识的兴趣进行培养，与小学生自身的认知与发展规律相适应，与其成长的特征相匹配，在这样的大背景下，科学合理的情景教学法引起了很多数学教师的关注。
二、情境教学法分析
情境教学法具体指的是教师在对知识进行讲述时，借助引入一些生动形象的具体化场景的方式，来实现开发学生大脑的作用，促使学生在具体的场景当中对数学知识产生更加深刻的理解。这样的教学方法与小学生自身的认知以及发展的规律相适应，它将课堂归还给学生们，学生在具体化的场景当中对数学知识形成深刻的感悟，强化对数学知识的兴趣，这对提高小学数学整体的教学品质起着至关重要的作用。
三、运用情境教学法提升小学数学教学质量的措施
1.与生活场景相结合
数学知识与我们的日常生活之间存在着紧密的联系，在生活当中，数学无处不在。对于小学生而言，比起对数学计算公式进行死记硬背，借助生活中实际存在的例子引导学生们对数学知识进行感悟和学习，往往能够形成更加长久的记忆。作为小学数学教师，可以将生活当中的场景与例子带入到数学教学课堂中。比如，当学生回到家中之后，让家长带着其去采购30个鸡蛋，之后每天对自己所吃鸡蛋的数量以及剩余鸡蛋的数量进行记录，以此进行循环，学生们对加减法的公式能够进行运用，从而对其形成更加深刻的理解。
将生动形象的生活情境进入到数学教学过程中，有助于引导学生记忆复杂程度较高的数学工作，为小学数学教学质量的提高奠定坚实基础。
2.呈现数学本来的模样
在小学数学体系当中，教师主要是向学生们传导认知数字、思则运算、图形长度计算等不同的知识内容。在学习这些类型众多的知识时，部分知识与概念的内容很难借助讲述的方式引导学生们进行理解，例如图形的长度。在引导学生们认识图形及其长度时，教师可以借助多媒体设备，借助网络对相关素材进行收集，促使学生们能够对生活中图形长度进行感知，比较常见的是轮胎、烟囱等，学生们在观看完这些图片之后，能够强化自身对图形的理解，进一步提升对数学知识进行探索的信心。
3.游戏学习法
小学生正处在思维发展的重要时期，在实践操作过程中对信息进行获取的方式往往更加适合小学生，目前游戏教学法是小学生比较能接受的学习与互动方式。在进行小学数学教学的过程中，结合相关的知识点来对体验性的游戏进行设计，帮助学生在游戏中对知识进行有效获取。在游戏的过程中，小学生往往能够更加投入到课堂学习过程中，享受数学知识的学习与获取的过程，最终收获更好的学习效果。当然，作为小学数学教师，也需要注重合理的引导，帮助学生更好地从游戏过程中提炼出相关的数学知识，加深对数学知识的记忆以及印象，这也有助于学生更好地将相关的数学知识运用在实际问题的解决过程中，发挥出数学知识的真正价值，与当下教育改革的理念相适应。
结束语
情景教学法表现出生活化以及趣味性的特征，这样的教学模式与小学生自身的认知与发展的规律相适应，这也是对小学数学教学品质进行提升的有效途径之一。在进行小学数学教学的过程中，教师借助生活中的实际情境、直观展示数学知识以及创建数学游戏等不同的方式，帮助学生们在情境当中更好地对数学知识进行感知和学习，这不仅有助于提升学生对数学知识的兴趣，也能够从根本上提升数学教学品质。
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