摘 要：随着我国综合实力的提升，国家对人才的需要也有了更高的要求，这需要学校加强对学生个性和文化课的重视，为国家输送更多的全方位发展的人才。小学是基础的学校教育，对于学生一生的发展起着奠基作用，故繁荣小学教育，培养更具现代性的人才，是近些年的热点话题，也是响应国家需求的重点关注点。小学数学是一门处于根源地位的文化课，对于培养学生更多层面的发展具有重要意义。然而小学数学的学习尤其是对低年级的学生来说是有一定的困难的，因其逻辑思维能力尚未健全，分析问题和解决问题的能力还有待提升，所以对于数学就会产生难以把握的感觉，从而挫伤学生的积极性，造成学生对学习失去信心。为了面对这样的现状，可以在教学中使用绘本进行教学，绘本教学可以把数学中抽象性的东西变的具体化，让学生能够更直观的观察到数学学习的内涵，对于学生的启蒙是非常有好处的。
关键词：绘本教学；小学数学；低段教学
绘本教学与学生手里普通的教材相比是有一定优势的，尤其是在激发学生兴趣上，因其更具故事性、表达事物更直观清晰、学生理解起来更容易，故非常适合小学低年龄段的孩子使用。在数学教学中融入绘本教学，相比传统教学法来说，更能够激发学生的数学相关理念和逻辑思维创新能力，使小学生培养思考解决问题的能力，提升小学生数学相关的品质，保证小学生更健康良好的发展。在使用绘本给学生授课时，要结合教材和教学目标，使教学能够更有成效，帮助学生对知识做更深层次的理解。目前，绘本教学的方式在很多学校都有应用，其实际效果也是比较好的，值得小学数学老师予以重视。
那么，绘本在数学教学中的价值是什么呢？现浅析如下：
一、使知识贴近生活
数学与实际生活联系的很紧密，在很多生活场景中都能找到数学的影子。在小学数学中应用绘本教学，能够使数学知识与现实生活联系的更紧密，避免学非所用，同时让学生在应用中加深对知识的理解，防止出现对数学课上学到的知识死记硬背的状况。在实际教学中，有些老师依然采用传统的教学方式，对知识实行生搬硬套的教学法，这不仅挫伤了学生的积极性，长此以往，更让学生产生了对数学学习的厌烦，所以，绘本教学应尽量的被融入进教学中，以期帮助学生对数学产生更大的兴趣，师学生学有所得。
例如，教师在讲授“位置”这课时，可以结合绘本《阿锤和阿蛋愉快的一天》，本书通过鼠兄弟阿锤和阿蛋一起去偷食所经历的一系列冒险来教授学生关于“方向”和“位置”方面的知识，通过这种绘本教学的方式，让学生对“位置”理解的更透彻，帮助低年级的小朋友初步认识数学。
二、在绘本教学中体验到数学学习的乐趣
低年龄段的学生由于年纪还小，性格方面还不能踏实下来学习，通过绘本进行教学的方式，能够较明显的提升学生的注意力，激发学生对学习的热忱，使学生在快乐中体会到数学教学的趣味性。
数学绘本中一般都有很多图片，边上配有文字说明，如此学生在看图画的过程中就能学到数学知识，不仅降低了学生学习数学的压力，还能让学生被绘本中一个个精彩的小故事所吸引，从而积极主动的去学习。
例如，教师在讲授“乘法”的相关知识时，可以从绘本入手，为学生打开一个有趣的学习乘法的大门，选取《壶中的故事》为蓝本，通过壶中所发生的一个个小故事，让学生了解到乘法的奥秘，打开神秘数学的大门。在书的最后，讲到3628800个壶时，如果把每个壶盖都打开，又会回到海啊、岛啊这些原点，那就像一个周而复始的闭环，如此又会产生什么样的结果呢？以有趣的故事为课题的开端，引起学生兴趣的同时，让学生主动去探究，使学生在有趣生动的课程中体会到数学独特的美。
三、开发学生的数学思维
小学中开设的数学课主要以培养学生形成相关的数学思维为重点，旨在为初中的数学课打下扎实的基础，使学生形成一定的对事物的判断感知能力，这不仅是对数学的要求，对学习其它课程也是很有辅助性作用的。故注重小学数学课，是教师必须提高的意识的。通过绘本进行教学，可以锻炼学生进行自主思考的能力，帮助学生对数学进行更深层次的理解，从而使学生建立一个更成体系的数学系统，提高其数学成绩。
例如，数学教师在上课时可以为学生引入一本书——《帽子戏法》，它是日本作家野崎昭弘的作品，以一个个的侦探解迷类的小故事为学生打开了推理的大门，让学生们随着故事的深入建立一个成体系的数学系统，让学生学会假设法和排除法，能够有一个宏观的眼光。本绘本是由著名国际安徒生奖获奖者安野光雄画的插画，画风温润细腻，充分活用生活场景，让学生一眼就能爱上这本书，并在这本书中找到数学中那些最美的风景，帮助学生走近数学。
四、增强师生间的感情，提高学生的探究能力
使用绘本教学，对于课堂气氛有良性的调节作用，使小学生保持旺盛的好奇心和自信心，在课堂上可以踊跃发言和提出质疑。还可以营造活跃轻松的课堂氛围，帮助师生间形成良好的情感环境，提高小学生对未知事物的探究能力。
结束语：
绘本教学对于一线教师来说是一种非常合适有趣的教学方式，对数学教学是有实效性的，故老师应该在教学中对其加以重视。绘本内容虽简单，其中却蕴含着很深刻的道理和智慧，在进行绘本教学时，需要老师和学生的共同参与，教师应发挥相关的导向作用，提高学生的参与感，使学生在玩乐欢笑的氛围中学到知识，有寓教于乐之感。绘本多数都有暖洋洋湿漉漉之感，容易引发学生的兴趣，使学生的情感与绘本进行呼应，惟妙惟肖的图画，栩栩如生的描写更是仿佛将学生带入了一个风景如画的数学殿堂，使学生幼小的心理感觉到大大的美，给学生一个别开生面的教学体验，帮助学生爱上数学。故绘本教学应在教学中有得以施展的空间，并在教学中不断得到完善。
参考文献：
[1]浅谈绘本在小学低年级数学教学中的价值[J].秦琪.数学教学通讯.2020（10）
[2]小学低年级数学绘本教学的实践研究[J].李翠梅.小学教学参考.2020(11)