摘要：七年级是学生的过渡时期，学生完成小学生到初中生的身份转变，数学教学在这时处于转折点。该年龄段学生心智不稳定，面对陌生的学校环境、突然难度颇大的学习内容，很容易感到迷茫和焦虑。因此，七年级数学教学需要融入情感教育，数学教师应该帮助学生排忧解难、处理学习和生活上的困难，呵护学生，帮助学生尽快适应新环境和新的学习任务。笔者以情感教育为突破口，探寻优化七年级数学教学的措施。
关键词：七年级数学；情感教育；策略
目前，情感教育在我国的义务教育阶段被普遍提倡，成为一种有效的教学手段。情感教育主要帮助学生实现和谐地学习，融洽地生活，需要教师发挥对学生情感方面的积极影响。情感教育被运用于七年级数学教学，取得的成效卓著。
一、情感教育的意义
情感教育与其它教育部分一起共同构成整个的教学活动。情感教育有利于帮助学生产生积极的情绪影响，从而促进他们的智力发展，帮助他们融入学习和生活，最终目的是获得最佳的教学效果。
二、情感教育的影响因素
在七年级的数学教学活动中，情感教育起着积极的引导作用。数学对于该年段的学生来说是一门比较困难的学科，数学教师需要将情感教育融入他们的数学教学中，为其教学注入人文关怀。影响数学教学情感教育的因素有课时、跨度性、差异性、压力、年龄、心理状态等。
三、优化七年级数学教学的情感教育策略
1、引入
数学教师在七年级的数学课堂实施情感教育的第一步，是引入。数学教师带领全部步入精彩美妙的数学殿堂，让学生们体验到数学知识的迷人风采和魅力，利用情感教育进行数学新知识的引入。例如：数学教师在对学生讲授关于长短和大小的数学知识的时候，可以用结绳技术进行情感教育的引入。这样一来，一方面刺激了学生的学习动力，另一方面帮助学生更加透彻、深刻地掌握相关数学知识。
2、联系
数学是一门具有科学性的学科，也是一门具有使用性的学科。数学知识与人类社会的现实生活息息相关。数学教师设计七年级的数学教学，要充分了解该年龄阶段学生的身心特征，依据学生的实际情况和规律。融入情感教育，数学教师要将现实生活联系起来。例如：在数学教师在对学生讲授有理数的乘方的时候，采取以充满神秘色彩的梵塔问题展开数学知识的教学，既让数学教学产生实际的联系，又和情感教育相融合。 如此，增强了学生的思考能力和探索知识的欲望。
3、结合
情感教育的重点是情感的熏陶、爱的教育。情感教育不同于认知教育。数学教师在教授数学理论和数学知识的同时，需要和情感教育相结合，达到“情”和“知”交融的教学境界。数学教师用情感和自身的人格魅力去影响学生，优化教学活动。七年级数学教师将情感教育深入到教学过程，必须对教材内容加工，开发其中的深层的、隐形的情感，让情感与知识融为一体，让学生了解背景知识、感受背景故事的力量。例如：数学教师对七年级学生讲解数学家祖冲之如何克服种种困难、战胜无数次的失败，最终发明了圆周率的数学故事，实现数学教学的情感教育。
4、共鸣
七年级数学教师在数学教学中与学生进行互动，需要构建平等、民主的沟通状态。民主的气氛能够大幅度地激发学生的想象力、创造力，开发学生的创新思维能力，显著提高教学效果。数学教师要高度注重与学生们的平等互动和课堂交流，分享彼此对数学知识的体验，与学生一起产生共鸣。 例如：数学教师在讲授三角形的内角与定理的时候，按照学生不同的知识水平进行分组，并且需要给每一小组委任一名小组长；然后，小组内的各个成员一起进行实践操作，让小组长记录数据、整理数据。数学教师对每一个小组进行巡查和帮助，给予每一个学生支持。这样，学生与学生之间互相交流学习数学，同时也增进了师生感情。
5、评价
数学教师要对学生的学习情况进行及时的评价，给予正面的鼓励，指导学生改进学习策略、调整学习习惯，帮助每一个学生提高自身的认知水平，让学生对数学学习养成健康的情感和积极的态度。数学教师进行评价时需要因材施教，鼓励学生为主。对于全班的学生，数学教师都应该以鼓励和增强学生积极性为主，促进学生充分发挥出数学潜力和自身优势，帮助学生改正缺点、错误，促进学生间互帮、互助。以此，实现全班所有学生一起共同进步的数学教学目标。数学教师需要科学地评价、合理地利用积极评价，营造一种友爱、积极的班级学习氛围，增强七年级数学教学的有效性，提升学生的综合素质和能力，帮助所有学生全面的健康的发展。
例如：针对成绩优秀的学生，教师可以全部表扬；针对课堂举手积极踊跃的学生，教师可以实施物质奖励；针对成绩落后的学生，教师可以进行鼓励和支持；针对课堂表现不好的学生，教师可以对每一个小进步进行表扬。
四、结束语
七年级数学教师在开展数学教学活动的时候，通过情感教育能够优化教学效果。如此，可以帮助学生树立健康的、正能量的学习态度，建立学生对数学学科学习的信心，帮助学生提高数学学习效率。希望通过本文阐述的在七年级数学教学中实施情感教育策略，能够帮助广大数学教师提升数学教学质量。