摘要：在素质教育背景下，为教师的教学理念与教学方法提出了更高的要求。受传统应试教育理念的影响，教师过于注重学生的学习成绩，单一化的教学方法难以提高学生学习兴趣。为满足素质教育的要求，在小学语文教学活动中，教师应结合大纲的要求与学生的实际情况，采取激励式的教学方法，既能够提高学生学习语文这门学科的兴趣，也能够提升学生学习的自信心，发挥激励教育的优势，使学生今后更好的学习与发展，满足新课程改革提出的要求。
关键词：小学语文；激励教育；实施策略
一、激励教育实施的目的与前提
（一）激励教育实施的目的
引导学生养成良好的学习习惯，树立正确的人生观、价值观、世界观，是教育的主要使命。每位学生都是不同的个体，有着自己的长板与短板，学习能力、性格特点均有所不同，教师应给予学生更多爱心与耐心，挖掘学生的闪光点，平等对待每位学生，提高学生学习的自信心。因此，在平日的教学活动中，教师应根据学生的学习能力与个体差异进行分层，给予学生不同的激励教育，每位学生都能够得到展示自我的机会，感受学习与成长的快乐。
（二）激励教育实施的前提
得到教师表扬与激励的学生，在学习的过程中会更加积极主动，学习成绩也相对优异。因此，在开展小学语文教学活动时，教师可结合学生实际情况，适当使用激励教育，起到事半功倍的效果。为保证激励教育目标与预期的目标一致，教师必须给予学生更多关爱，平等对待每位学生，并走入学生心理，真正了解学生的学习情况与情感变化。因此，教师在课堂教学活动中的引导作用得到凸显，实事求是的为学生进行激励性评价，实现激励教育的目的。
二、激励教育在小学语文教学中的价值
（一）激发学生学习热情
当学生在学习过程中得到激励时，学习兴趣会得到显著提高，并能够加深学生对各个知识点的深入理解，提高学生学习的主观能动性。从某种程度看，给予学生语言或者物质等方面的奖励，能够使学生感到自己的被认可，对于后期有语文方面的学习起到一定推动作用。另外，因小学阶段的学生对外界新鲜事物充满好奇心，教师适当对其进行鼓励与激励，能够使其感受到自己的价值，在树立正确的人生观、价值观方面起到重要的推动作用。最后，在学生学习的过程中，激励教育的运用还能够帮助学生树立学习目标，当获得相应的激励之后不断努力，激发学生学习的积极性。
（二）培养学生的想象力
对于学生天马行空的想象，教师应给予肯定，对学生传授相关知识教育的过程中，教师还应着重培养学生的其他能力，在学生今后学习与发展的过程中，想象力与创造力也起到同样作用。在激励式的教学模式当中，充分挖掘学生的想象力，对课本当中的故事情节进行补充，或针对文章内容发表自己的观点看法，学生的想象力在这一过程能够被充分激发。另外，无论学生的想象是否符合实际标准，教师都不应及时否定，而是对其进行相应的鼓舞，尊重学生的不同观点看法。当学生的想象力不受限制后，才能够起到良好的锻炼作用。
（三）提高学生学习能力
受应试教育理念根深蒂固的影响，教师在开展教学活动的过程中，习惯性采取填鸭式的教学方法，学生只能够被动的学习与接受，学生的主导地位被严重压制，难以发挥其积极主动性。
因激励教育的缺失，学生的学习成绩与学习能力尚未得到肯定，进而降低学生学习的积极性。在班级内部，对于学习能力有限的学生而言，这样的教学方法只会使学生产生厌烦心理，不利于其今后的学习与发展。因此，在激励式的教学模式下，教师可根据学生的实际情况，为其制定不同的课程目标，对于表现优异的学生给予奖励，能够满足每位学生的需求，帮助学生树立学习的自信心。
三、激励教育在小学语文教学中的实施措施
（一）教师保持谦和态度
从某种程度来看，教师的教学能力与教学态度，能够直接影响学生的学习情况。对于小学阶段的学生而言，其思想较为单纯，教师在开展教学工作时，应采取和蔼、谦虚的态度平等对待每一位学生。因学生对教师具有天生的恐惧，受这一心理的影响，不利于教学工作的顺利开展。因此，教师必须明确学生的心理特点，有针对性的采取时效性措施，帮助学生消除畏惧心理。教学过程中加强与学生的交流互动，并时刻关注学生的学习情况与心理变化。课后组织相关趣味游戏，引导学生积极参与其中，与学生建立平等的师生关系，为顺利实施激励教育起到重要推动作用。
（二）创新教学设计方式
受语文这门学科自身性质的影响，其中所涉及的知识内容较为广泛，教师可采取多元化的教学方法，为学生传授知识内容，既能够提高学生的学习兴趣，也能够保证课堂教学效率。在平日的语文课堂教学活动中进行激励教育，引导学生积极参与到课堂教学活动当中，在轻松的环境中感受到语文这门学科的魅力。另外，这样的教学方法还能够帮助学生明确自身存在的不足，在后期的学习过程中不断努力。例如，教师可为学生开展知识竞赛活动，并分层次的给予学生奖励，在这一过程中培养学生互助奋进的精神。在竞争中学生也能够感受到个体对于集体的重要性，提高学生集体荣誉感，培养学生的团结意识。
（三）保证教学活动公平
在实行激励式教学方法时，教师应公平对待每位学生，采取一视同仁的态度给予学生鼓励。对于学习能力有限的学生，教师应有侧重点的对学生进行激励，学生能够时刻保持积极的学习态度，并不断学习与探索。对于学习成绩优异的学生，教师应给予其更多鼓励与关注，学生能够保持高涨的学习热情，将激励式教学模式的公平性展现出来。只有保证激励的公平性，才能够在学生的学习过程中，将激励式教学模式的作用发挥出来，调动学生学习语文这门学科的主动性，提高其语文知识的水平，为学生带来精神方面的满足。
四、结语
总而言之，在小学语文教学中，激励教育的运用起到了重要作用。在平日的课堂教学中实行激励教育，不仅能够为学生营造良好的学习氛围，还能够提高学生学习效率，实现语文课堂教学目标。因此，教师在开展教学活动的过程中，必须认识到学生的主体性，尊重学生的个体差异，采取多元化的方式调动学生学习的积极主动性，满足学生今后全面发展的需求。
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作者简介：刘志丽，女，藏族，当前职务：教研组长，学历：大专。