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优化教学过程，提升小学数学课堂听课率

发表时间：2020/7/29 来源：《现代中小学教育》2020年第7期作者：覃素媛

[导读] 受应试教育理念的影响，很多教师都对于教学方法和教学过程的优化问题，都未给予高度的重视。

广西柳州市柳江区成团中心小学覃素媛 545103

摘要：受应试教育理念的影响，很多教师都对于教学方法和教学过程的优化问题，都未给予高度的重视。围绕现如今小学数学教学状况展开分析，我们仍然可以看到;不少教师应用的教学思想以及采取的教学方法都比较落后，同时，他们给予了教学结果高度的重视，但却忽视了实际的教学过程。在本篇文章中,笔者围绕“优化教学过程，提升小学数学课堂听课率”这一问题展开了分析。
关键词：教学过程；小学数学；听课率；策略
        小学生在课堂上的听课效率，直接关系到他们的学科成绩与核心素养。而要想提升学生的听课率，教师就需要优化教学过程。但事实上，教学过程的优化，并非一朝一夕就能完成的，因而，这对于教师而言，是一种重大的挑战。要想实现此目标，小学数学教师就需要持续付出努力。
        一、营造良好的教学氛围，优化教学过程
        良好的课堂气氛，是吸引学生注意力，提升小学数学课堂听课率的关键。在正式开展小学数学课堂教学活动之前，教师就需要想方设法对教学氛围进行有效调动，让学生的学习兴趣得到很好的激发，以此为后续的教学奠定基础。具体而言，教师可以采取措施对课堂导入环节进行优化，给学生创造一个完美的开头，让他们对课堂内容产生好奇心，如此对于提升学生的课堂参与率非常有利。例如，在“认识人民币”这部分内容的教学活动中，教师可以在导入环节，给学生讲解一个小故事：“有一天，小明的妈妈做晚饭时，发现家里的严用完了，于是，妈妈给了小明10块钱，让小明去楼下的小卖部购买一包盐回家。小明来到商店之后，老板告诉他,一包盐2块钱，小明给了老板10块钱之后，就拿着一包盐准备回家，刚出商店门,老板就把他喊住了，说是还没找钱给他,小明摸摸头，不好意思的笑了。”在讲完故事之后，教师可以向学生提出问题：“小明用什么去买的盐,10块钱、2块钱在这个小故事中，分别代表什么意思呢？”借助这样一个小故事，可以调动学生的好奇心，为后续教学奠定基础。而教师也可以借助这种良好的氛围，顺势引出本节课将要学习的内容。
        二、创设有趣的教学情境，优化教学过程
        （一）创设生活化的教学情境
        数学来源于生活，学习数学知识的最终目的是为了解决生活实际问题。在组织开展小学数学课堂教学实践活动的过程中，教师应该把握数学与生活之间的联系，并且为学生创设与生活相关的情境，引导学生在轻松的氛围下学习，从而提升学生的听课率。

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例如，在“长度单位”这部分内容的教学活动中，教师可以将生活中比较常见的情景引入课堂，让学生围绕问题展开思考，具体的情景如下：“小豆同学今天早上起来之后，赶紧洗漱完坐到了家里10米高的餐桌旁吃起了早餐，正当他想要拿起家里20毫米长的筷子时，妈妈递给他一根1厘米的油条，他表示自己不想吃太油腻的东西,于是拿起筷子夹着碗里大约1分米长的面条吃了起来……”在描述完情景之后，教师可以向学生提出问题“在该场景中，出现了几种长度单位,这些长度单位的使用是否正确？”在问题的引导下，学生们纷纷开动脑筋，并且展开了积极的交流和讨论，从而使得课堂气氛活跃，学生的听课率也自然而然得到了提升。
        （二）创设多媒体教学情境
        在现代化教学设备快速发展的形势下，小学数学教师也可以借助多媒体的教学优势,组织学生进行高效学习。具体而言，教师可以事先制作好多媒体教学课件，然后在课堂上向学生进行课件展示，以此将教材上原本抽象的知识点，转化为多彩的画面。在多媒体教学情境下，学生可以通过直接观看视频的方式，清晰地观察各种数学现象，把握数学概念。相比于单一的讲解方式，多媒体教学更加能够吸引学生的注意力。因为多媒体画面本身就比较丰富多彩，是吸引学生注意力的利器。对此，小学数学教师应该充分利用多媒体教学技术，创设学生感兴趣的教学情境，以此提升听课率。例如，在“图形的运动”这部分内容的教学活动中,教师可以借助多媒体教学设备，为学生展示图形的运动轨迹和图形变化的过程，让学生能够借助视觉，直接感知抽象的知识点，如此能够降低知识点的理解难度，使得学生的学习信心得以增强，从而为提升小学数学听课率奠定基础。
        三、组织有效的教学探究，优化教学过程
        在对教学过程进行优化过程，教师势必要组织学生进行有效的问题探究。例如，在“混合运算”这部分内容的教学实践活动中，教师可以给学生布置一些实践练习题，要求学生通过自主分析与合作探究的方式，寻找解决问题的办法。在此过程中，教师应该与学生进行积极的互动，关注学生思考问题和分析问题的过程，并且选择恰当的时机，给予学生有效的指导，帮助学生及时发现自身的不足，让学生掌握高效的学习方法，促使他们对数学学习产生积极性。
        结束语：
        综上所述，小学数学教师要想提升学生的听课率，就需要结合实际情况，对教学方法和教学过程进行有效优化，以此使得传统教学中的不足得到弥补，让学生对课堂产生兴趣。
参考文献：
[1]赵彦梅.提高小学数学课堂教学有效性的策略研究[J].学周刊,2020(19):35-36.
[2]徐成云.小学高年级数学课堂中有效提升学生积极性的策略[J].课程教育研究,2020(18):123.
[3]慕克鸿.有效提问推动高效课堂——提升小学数学课堂提问有效性的策略探究[J].科学咨询(教育科研),2020(05):199.