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略谈小学低年级数学趣味性教学的应用

发表时间：2020/7/29 来源：《现代中小学教育》2020年第7期作者：张毛眉

[导读] 数学知识本身的逻辑性和抽象性是非常强的，这对于尚处在具体和形象思维为主的小学生来说在学习的过程当中会经常性的遇到困难，并且让学生在学习中变得单一和枯燥，对于教学活动的有效推动是非常不利的。

广东省珠海市香洲区明珠中英文学校张毛眉 519000

摘要：数学知识本身的逻辑性和抽象性是非常强的，这对于尚处在具体和形象思维为主的小学生来说在学习的过程当中会经常性的遇到困难，并且让学生在学习中变得单一和枯燥，对于教学活动的有效推动是非常不利的。所以，教师在教学开展的过程当中应该不断地加强趣味性教学的构建。通过这样的方式让学生生成学习兴趣，让学生在学习中展现更多的能动性和主观性。
关键词：小学；低年级数学；趣味性教学；应用
        前言：兴趣是学生学习活动中非常重要的基础，可以为学生的学习提供源源不断的动力。但是在以往的数学教学当中，部分教师所采取的内容和方法都是比较难懂和枯燥的。导致学生从内而外对数学学习非常抗拒，要想达到理想当中的课程开展效果是非常难的。所以，教师在教学开展的过程当中应该不断地加强趣味课程的构建，通过这样的方式让教学彰显活力，让学生可以获取到更多。
        一、引入趣味游戏，构建趣味教学
       由于数学学科的理论性和逻辑性比较强,传统的教育方式只是按部就班的进行引导[1].这样的方式和小学生现阶段的思维特点和兴趣爱好是不相符的。导致数学知识在呈现的过程当中比较枯燥无味,很难达到理想的课程效果。所以，教师在教学开展的过程当中首先就可以加强游戏和数学知识的整合。通过这样的方式让学生实践理论结合实践，让学生探究学习乐趣，感受到数学学习的魅力所在。例如，在讲解《认识人民币》一课的过程当中，为了让学生更好地对钱的实际用途进行了解和认识，教师在课程当中就可以让学生投入到不同角色的扮演当中。如。教师可以在大屏幕中投放一个商店的情境，其中包含不同的商品及其价格，让学生一拨扮演顾客，一拨扮演小商店的销售人员，在货币交换的过程当中进行总结和计算。这样就可以让学生对钱币的用途更好地进行了解，也能够让学生的学习兴趣得到不断的加强，让教学充满趣味性。
        二、重视情境创设，构建趣味教学
        为了更好的降低学生的学习难度，让学生的学习变得更加具有趣味性，教师也可以采取情景结合的方式[2]。这样可以便于学生的理解和记忆，加强学生对知识的掌握，让学生在学习知识的过程当中能够变得更加轻松和愉悦。例如，在讲解《认识钟表》一课的过程当中，为了更好的让学生懂得分针和时针之间的换算关系，教师就可以为学生设置“龟兔赛跑”的情境，将时针设置为乌龟，将分针设置为兔子，教师对分针进行转动，让学生对分针和时针进行观察。

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这样就可以让学生融入到故事情景当中，懂得兔子转一圈乌龟才转一个大格，让学生更好的掌握分针和时针之间的换算关系，让学生在知识获取的过程当中能够变得更加趣味性和轻松，真正的让课程得到良好的推动。
        三、加强课堂竞赛，构建趣味教学
        小学生的表现欲和好胜心都是非常强烈的，特别希望得到他人的关注和认可,并对胜利非常渴望[3].所以,教师在教学开展的过程当中也可以巧妙地抓住学生这样的特点，在教学当中加强竞赛的设置，鼓励学生积极的参与和投入。这样就可以让学生的兴趣变得更加浓厚，推动课程当中的趣味课程得到真正的构建，保障教育目标得到良好的达成。例如，在讲解完《二十以内进位加法》这一知识点之后，教师就可以为学生设定竞争游戏——“拔红旗”。在游戏的开展过程当中，按照问题的难易程度进行阶梯的划分，在最顶端挂上红旗，让学生从不同的入口进入，看谁算得最快最准，拔得上面的红旗，获取到最终的胜利。通过这样的方式就可以让学生在学习的过程当中改变以往枯燥练习的方式，真正的做到形象和有趣，让学生积极参与，获取到更好的锻炼和发展。
        四、联系生活实践，构建趣味教学
        在教学开展的过程当中，教师应该保障数学教学的开展是立足于现实生活的背景下的,这样才能够让学生真正的学以致用，让数学学习的开展变得有价值和意义。在这一过程当中，教师应该在社会实践和趣味课堂当中构建桥梁，让学生在这一过程当中能够更好地生成兴趣，达到良好的教学效果。例如，在讲解完《统计》一课之后，教师就可以让学生以小组的方式在实际生活当中自主的选择统计主题，并在此基础上尝试收集数据，绘制成表，在后续的课程当中进行展示。在后续的课程当中，就可以看哪一小组所选取的主题最为有趣和新颖，数据的呈现最为清晰和明了。让学生在这一过程当中初步的提高自己的数据分析能力，提高数学综合素质，并让学生的学习兴趣更加浓厚，达到理想的课程效果。
        结论：综上所述，在小学阶段的数学教学当中不断地加强趣味课堂的构建是非常重要的。这样可以让教学充满活力，更加精彩，让学生积极主动地参与其中，获取到更多。所以，教师在教学开展的过程当中应该引入趣味游戏、重视情景创设、加强课堂竞赛、联系生活实践。让教学的趣味性得到更好的彰显，达到理想当中的课程开展效果。
参考文献：
[1]马春桂.试论小学低年级数学教学中物理模型的应用和动手能力的培养[J].学周刊,2020(19):31-32.
[2]胡万文.浅谈新课改下小学低年级数学口算能力的培养[J].学周刊,2020(18):91-92.
[3]刘丽环.运用操作活动提高小学低年级数学课堂教学的有效性[J].课程教育研究,2020(20):166-167.