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微课提高高中物理教学有效性的研究

发表时间：2020/7/29 来源：《现代中小学教育》2020年第7期作者：宋荟芸

[导读] 随着社会的发展和进步，我国已经全面进入了信息化网络时代，信息技术在教学领域的传播和应用，催生出了许许多多新的教学模式和理念。

广东省河源市龙川县第一中学宋荟芸

摘要：随着社会的发展和进步，我国已经全面进入了信息化网络时代，信息技术在教学领域的传播和应用，催生出了许许多多新的教学模式和理念。像是翻转课堂、微课教学等教学模式都是以信息技术为基础发展而来的。对于高中学生而言，高中物理的许多知识点过于复杂、抽象，这就不利于学生吸收和理解物理知识点。而微课教学恰恰具有简短、精炼且易于理解的特点，微课在物理教学当中的应用提高了其有效性。本文从微课提高高中物理教学有效性研究的角度出发，旨在丰富并完善微课的教学形式和评价。
关键词：微课；高中物理教学；有效性
        微课教学自诞生以来以教学时间短、教学高效、突出重点等特点被广泛应用到教学的各领域之中。微课从本质上来看，其实就是普通课堂教学的压缩、精炼和升华。微课弥补了学生在传统课堂学习当中专注力差、教学效率低下的缺点。在有限的教学时间当中，微课教学可以将高中物理当中重要的知识点和内容进行提炼和总结，以便学生更好的理解和吸收。微课教学最突出的特点是其教学的主题性强，能够结合高中物理的试验改变传统的教学思路和方法，从而以主体性、科学性及有效性的教学原则。更大程度上提高高中物理教学的有效性。
        一、树立正确的教学观念，突出物理教学的主体
        在当下高中物理教学过程当中，许多教师对于微课的认识程度不高。正因为如此，许多高中物理教师还延用过去的传统的教学观念，还是以老师讲、学生听为教学的主体，整个课堂教学依然是沉闷、毫无生气。学生处在这样的教学环境当中自然会丧失对物理学科的学习兴趣。微课教学模式所强调的教学理念是要以学生为教育的主体，从学生的角度思考问题并制定的科学合理的教学计划，在整个微课教学过程当中，教师往往是扮演引导者的角色，引导学生学习各类重难点。由于微课具有教学时间短、教学高效的特点，使得教师能够在很短的时间内帮助学生回顾课本当中的知识点，进一步巩固学生学习过的知识点，这种教育方式能够在最大程度上激发学生的主动性和参与性[1]。
        例如：物理教师在讲解与摩擦力相关的知识点时，为了提高学生们对于摩擦力定义的认识，教师可以在备课阶段，从网络当中寻找一些生活的例子,像是滑冰等类似的生活案例都可以成为学生理解摩擦力定义的辅助工具。通过观察这些现实的摩擦力案例，学生会对摩擦力有一个清楚的认识。在之后的学习当中，教师可以采取引导教学的方式，像是与问题教学方法相结合。通过提问题让学生们积极思考，如摩擦力大小和哪些因素有关？利用微课的特点来激发学生的学习兴趣，提高学生的专注力和参与性，从而提高物理的教学效率。

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        二、结合物理教学的现状，精选微课制作的内容
        微课教学模式的提出是为了更好的补足传统物理课堂教学存在的不足。换句话说，微课并不能完全代替物理课堂教学而存在。有些时候，一些教师在不需要使用微课教学的状况下，强行使用微课进行教学。其最终导致的结果是教学效果不佳，教学的重点也未突出。物理学习可以划分成理论和实践两部分，实践是学生们通过物理实验去求证或者验证各种假设和知识点，从而掌握某个知识点。微课教学的使用是在无法从事实验或者理论太过抽象的前提下，由教师根据教学的主题，精心制作微课内容以便使学生更好的把握学习的重点[2]。
        例如：教师在讲解平抛运动时,一般情况下教师通过坐标轴画抛物线图就能帮助学生们理解这方面的知识点，但是为了提高学生对于平抛知识点的认识程度，教师可以事先让学生预习课本的知识点和内容，这个过程当中，教师要搜集学生在学习上的不足，针对某项知识点做出合理的教学设计，这样便将微课教学作用发挥大最大。
        三、丰富微课教学的形式，构造学生的知识体系
        微课对传统的物理课堂教学起到的是推动和辅助作用。更多时候，教师还是要以课本为中心，为了充分发挥微课教学的辅助作用。教师可以先通过问题引导的方式，引导学生们进行自主学习探究，这样可以让学生对物理知识形成初步的认识，之后在播放微课教学视频可以加深学生对知识点的印象，提高学生对复杂物理知识点的理解[3]。
        例如:物理教师在讲解与电磁感应相关的知识点时，教师可以提出问题，像是电磁感应发生和作用的机理，教师引导学生作出实验假设,让学生们通过实验去验证自身的假设。通过动手实验和合作探究学生会对电磁感应这类知识点有个初步的了解。在这个过程当中，教师可以先选择在实验完成后播放微课视频来纠正和完善学生的物理实验，这样做的的目的是给予学生充分自主权，更好的提高物理课堂的教学效率。
        结语：总的来说，以传统的教学方式和理念学习复杂的高中物理知识点，无疑是增加了学生在学习方面的困难程度。物理是一门综合性的学科，其中的许多知识点贴近生活，也有些知识点过于抽象。为了提高学生的物理成绩和能力，利用微课教学进行辅助教学，使物理教学朝着趣味化、高效性的方向发展。
参考文献：
[1]李帅强. 微课提高高中物理教学有效性的研究[J]. 课程教育研究,2019(32):205.
[2]葛亚苹. 高中物理教学中微课应用探究[J]. 名师在线,2018(20):72-73.
[3]方建平. 信息技术与高中物理教学整合设计解析[J]. 中国校外教育,2016(22):162-163.