新疆哈密市第四中学 顾丽春
摘要：化学实验教学属于初中阶段化学学科教学的重点内容。化学实验教学能够帮助学生理解与掌握化学概念与基础理论等，对于学生化学核心素养的培养与发展起到了不可替代的作用。随着新课程改革的不断深入，需要教师培养学生的化学实验素质，锻炼学生的自主学习能力，全面贯彻素质教育，促进学生的全面发展。本文主要分析初中化学教学中学生化学实验素质的培养要求。
关键词：化学教学；实验教学；实验素质；
初中化学学科主要以化学实验为基础，在新课程改革不断推行的背景下,要求初中阶段的化学教学活动当中，必须重视以及做好学生化学实验素养的培育与发展。教师应当突出学生的课堂主体性地位，转变传统教学理念，创新教学模式，采取针对性的措施开展高效的化学实验教学，为学生化学实验素质的培养奠定坚实的基础条件。
一、激发学生学习兴趣
初中阶段的化学实验教学活动当中,教师为了能够培养学生的化学实验素质，首先应当激发学生的学习兴趣，为学生营造出轻松愉悦的课堂教学氛围，让每一位学生都能够积极主动地参与到化学实验教学活动当中，引导学生运用适当的学习方式来完成实验现象以及实验结果的学习以及总结，从而突出学生的课堂主体性地位，引导学生自主完成化学实验。与此同时，教师应当深入分析化学实验教学的重点与难点所在,及时给予学生适当的引导，尊重学生的个体差异性，采取因材施教的教学手段，提升学生的学习效果。例如：在“二氧化碳的制作”的相关化学实验教学中，教师可以将学生分为若干个学习小组,针对各个小组的实际情况安排碳酸钠和稀盐酸化学实验、纯碳酸钙粉末和稀盐酸的化学实验等，要求各个学习小组根据组内情况进行分工合作，完成相应的化学实验，针对化学知识点进行深入的探讨，随后安排小组代表在课堂上介绍小组内部的实验过程与结论，这样不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够让学生相互促进，取长补短[ ]。二、开展探究式实验教学
教师应当根据学生的实际情况以及教学大纲的内容来设计课堂教学内容，重视以及做好备课工作,结合学生的生活实际,实现化学理论教学与生活实际的相结合,教师应当为学生创设真实的生活化场景，让学生从自身所熟悉的失误入手,更为高效的学习化学化学知识,实现寓教于乐,确保学生能够更为高效的完成化学实验.例如：在“酸的化学性质”的相关化学实验教学活动当中,首先教师应当根据学生生活当中的案例来设计教学内容与实验,利用教学问题吸引学生的学习注意力:生活中利用醋来去除茶壶中的水垢,利用化学知识应当怎么解释？利用问题来激发学生的求知欲.随后教师根据生活实际来引导学生通过自主实验学习,有利于学生更为深入的学习相关知识点.比如在“活性炭的吸附作用”的相关教学活动当中,教师可以引导学生通过“活性炭吸附室内甲醛”实验入手,在小组内自主设计相关实验步骤，随后开始通过活性炭进行甲醛的吸附作业，并且观察实验情况,最后选出最高效的一种方案，并且针对其中包含的化学知识展开深入的分析探讨.利用实际生活当中的实例,引导学生自主设计化学实验,通过学生的实验操作与自主学习，让其能够高效的掌握化学实验的内容与实验方法等，培养学生的化学实验素质[ ]。
三、实现化学实验教学的扩展
初中阶段的化学实验教学中，涉及了大量演示实验，由于教学条件等方面的制约，针对演示实验，教师普遍都是要求学生通过观察来了解与掌握其中的化学知识，教师通过简单的机械化讲解来总结化学现象与结论，这样的教学模式中，学生始终处于被动接受知识的地位，长此以往会影响到学生的学习兴趣，学生欠缺化学实验学习的欲望以及热情，因此不利于学生化学实验素质的培养与发展。所以，针对演示实验应当进行适当的拓展，进行一定的创新与优化，为学生提供充足的自主思考的时间与空间。例如：在“浓硫酸脱水性”的相关化学实验教学活动当中，首先教师为学生演示各个实验仪器的正确操作方法，随后，要求学生了解实验仪器相关技术要求，当学生完成相关的学习之后，便引导学生通过实验仪器来还原相关化学实验，从而培养学生的化学实验素养。或者教师可以引导学生利用各种各样的化学实验器材来完成化学实验，如日常生活当中的玻璃瓶、饮料瓶等代替实验所需的烧杯，可以选择铁丝来取代实验当中的搅拌棒等，通过这样的方式加深学生的学习印象，促进学生化学实验素养。
结束语
综上所述，初中阶段学生化学实验素质的培养离不开教师的不懈努力，化学教师应当运用多元化的教学手段来激发学生的学习兴趣，调动学生的化学实验学习积极性，使其能够全身心的投入到化学实验教学中，运用小组合作学习、生活化教学以及问题情境教学等手段，提升学生理论联系实际的能力，运用扩展教学来拓展学生的知识体系，培养学生的化学核心素养，促进学生的全面发展。
参考文献
[1]何地松.分析培养高中化学实验教学中学生学习兴趣的策略[J]. 东西南北:教育, 2018(14):115-115.
[2]吴玉霞,罗传美. 初中化学实验教学中中学生科学探究能力的培养[J]. 赢未来, 2018, 000(012):P.205-205.