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新课改下小学语文有效阅读教学新思考

发表时间：2020/7/29 来源：《现代中小学教育》2020年第7期作者：徐少华

[导读] 在新课改下，小学语文的教学阅读越来越被重视。

安徽省亳州市谯城区薛阁办事处青云中心校幸福路小学徐少华 236800

摘要：在新课改下，小学语文的教学阅读越来越被重视。小学语文有效阅读的教学对于小学学生来说是十分重要的，可以帮助小学学生更好的学习语文，为其他学科的学习奠定坚实的基础。本文简单分析了新课改下小学语文阅读教学中存在的一些问题，并提出了一系列新课改下小学语文有效阅读教学的新思考。
关键词：新课改；小学语文阅读教学；新思考
        引文：在新课改下的小学语文阅读教学，有了一些新的要求，更加重视学生阅读的有效性。为了在新课改下使小学语文实现有效阅读教学，需要针对目前小学语文阅读教学中存在的一些问题，具体问题具体分析，采取有效的解决措施，实现新课改下小学语文有效阅读教学。
        一、新课改下小学语文阅读教学中存在的一些问题
        （一）、缺乏明确的语文阅读教学目标
        在新课程的改革下，一些语文教师已经充分认识到了有效阅读教学的重要性，并且积极按照新课程的要求进行语文阅读教学。但是在实际的语文阅读教学中，由于对新课程的理解有偏差，很多语文教师在语文阅读教学中过于重视对学生思维的开拓，提出各种各样的语文阅读话题，导致学生在语文阅读教学中逐渐偏离了正常的学习轨道，无法按照语文阅读教学目标来进行学习，使语文阅读教学目标没有发挥实际作用。
        （二）、对语文阅读教学内容缺乏针对性
        在新课程的改革下，语文阅读教学内容是十分重要的，在很大程度上影响着小学语文阅读教学的有效性。部分语文教师在进行阅读教学时，运用多媒体来对教学内容进行引申，但是在实际操作中，很容易使教学内容发生脱节。还有一些语文教师直接引用互联网上的教案进行教学，不仅缺乏新意，并且没有考虑到实际的语文阅读教学内容，甚至造成学生无法准确的理解阅读教学内容，对语文阅读教学产生抵触心理，严重的影响了小学语文有效阅读教学[1]。
        （三）、学生主观能动性的发挥受限
        在新课改下，学生主观能动性的发挥受限在一定程度上影响了小学语文有效阅读教学。新课改要求在教学中要充分发挥学生的主观能动性，重视学生的主体作用。但是在实际的语文阅读教学中，仍然有一部分教师受到传统教育观念以及应试教育的影响，对学生的语文阅读教学片面的重视学习成绩,以“灌输型”的教学方式为主导。这种教学方式不仅无法使学生在语文阅读教学中激发积极性，对语文阅读教学缺乏兴趣，并且不利于小学语文有效阅读教学，使教学效果大打折扣。

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        二、新课改下小学语文有效阅读教学的新思考
        （一）、对语文阅读的教学目标和教学内容合理设计
        在新课改下，为了实现小学语文有效阅读教学，需要对语文阅读的教学目标和教学内容合理设计。对此，需要根据小学学生身心发展的特点，立足于学生的语文阅读能力，制定合适学生的教学目标和教学内容，合适的才是最好的，才能实现小学语文有效阅读教学。教学内容的设计要与语文阅读教材紧密相连，教学目标要根据教学内容的难点重点来制定。此外，语文教师还可以在语文阅读教学中，根据阅读教材和学生的兴趣爱好，在备课时查阅相关资料，努力提高阅读教材的趣味性，增加阅读教材的兴趣点，使学生能够对语文阅读教学产生浓厚的兴趣，不断的在语文阅读教学中提高学生的阅读能力，为实现小学语文有效阅读教学奠定坚实的基础。
        （二）、使语文阅读教学方法多元化
        1.阅读方法
        在新课改下，在小学语文阅读教学中，“读”是最重要的一个环节。因此,语文教学在进行语文阅读教学时，需要引导学生进行阅读，可以引导学生有感情的阅读语文课文。比如在学习人教版四年级语文《一个中国孩子的呼声》时，可以使学生分角色进行阅读，在阅读“我的爸爸本来还可以作出更大的贡献，因为他是精通四国语言的经济学硕士”时，可以让学生用自豪的语气进行朗读，为了进一步的达到朗读效果，语文教师还可以在学生朗读一遍过后进行提问，“谁还可以用更加自豪的语气进行朗读呢？”。通过运用多种朗读方法，逐步的引导学生进行语文朗读，使学生可以在语文阅读教学中感受到产生兴趣，兴趣是最好的老师，不断的推动小学语文有效阅读教学。
        2.想象方法
        小学学生的想象能力是天马行空的，在新课改下语文阅读教学中合理的利用学生的想象能力，可以使小学语文有效阅读教学。比如在学习人教版四年级语文《爬山虎的脚》一文时，可以使学生在阅读“爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙”这句话时，充分发挥自己的想象空间，然后再进行有感情的阅读，这时候学生就会感觉阅读是非常有趣的，在语文阅读的世界里自由的翱翔，有利于实现小学语文有效阅读教学[2]。
        3.发挥学生在语文教学阅读中的主体地位
        在新课改下的小学语文有效阅读教学，需要发挥学生在语文教学阅读中的主体地位。要使学生在阅读方法和阅读内容有一定的选择权利，激发语文阅读的积极性，为小学语文有效阅读教学奠定坚实的基础。
        结语：综上所述，新课改下，小学语文有效阅读教学是至关重要的。因此，教师要正视小学语文阅读教学中出现的一些问题，并提出一系列有效的措施，通过不断的摸索和实践来实现小学语文有效阅读教学。
参考文献：
[1]李成龙.新课改下小学语文有效阅读教学新思考[J].课程教育研究,2019(10):93-94.
[2]黄俊.新课改下小学语文有效阅读教学新思考[J].读与写(教育教学刊),2017,14(04):150.