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探讨课外阅读在小学语文作文教学中的重要性

发表时间：2020/7/29 来源：《教学与研究》2020年7月作者：何婉秋

[导读] 小学语文学习主要围绕听、说、读、写这四个方面展开。

江西省丰城市段潭小学何婉秋 331100

摘要：小学语文学习主要围绕听、说、读、写这四个方面展开。其中，小学作文教学在语言组织能力培养中具有突出性的贡献。因此，教师应强化对语文作文教学方法的探索，重视课外阅读在作文教学中的作用。本文主要以小学语文作文教学作为研究的出发点，重点分析了课外阅读在其中的重要性，以供参考。
关键词：课外阅读；小学教学；小学语文作文教学
        引言:小学语文具有极强的基础性。针对作文教学而言，可将其视为一次语文教学成果的展示过程，锻炼了小学生语言能力。目前,作文教学已经成为学生语文学习的一大难题，素材的不足造成学生写作内容空泛。因此，教师应着力于对学生课外阅读的培养，加快素材积累建设步伐，强化写作能力教育。
        一、基于课外阅读激发学生写作兴趣
        小学阶段是语文教学的启蒙时期，处在这一阶段的小学生对语文的学习主要以探索形式展开。因此，教师基于这一现象应密切观察学生在课堂中的表现状态，及时调整课堂节奏，确保学生能够集中精力使一些重点知识快速掌握。同时，应注意语文教学方法与学生身心发展需求相适应，从而实现学生的个性化培养。考虑到当前小学生对作文学习兴致不高的现状，教师应将课外阅读推荐纳入到课堂教学内容中，通过一些故事性较强的课外阅读介绍，可使学生在课后主动寻找相关书籍，促进其写作学习的主动性。
        例如，某小学教师组织了一堂名为《我长大了》的写作课堂教学。教师以学生心理、个性特点作为出发点，通过对学生日常活动加以观察，寻找学生的兴趣点，并将相关元素融入到课堂导语中，使学生注意力得以快速集中。结合学生行为特征，教师秉承着合适的原则，优化了教学方法，使学生在教学中得到与自身相匹配的指导。在写作过程中，教师借助多媒体，准备了相应的课外阅读材料，利用分享一些名人成长小故事，探索其与学生成长经历的共通之处，捕捉情感共鸣，获取创作灵感。教师还预留出一部分时间设计了阅读教学活动环节，进一步实现对学生思维的开拓，学生能够从传统依靠教材写作的形式中脱离出来，写作内容范围得到有效拓宽。阅读教学活动的开展强化了师生间的互动性，教师能够更好地倾听学生的学习需求，完成教学方法的调整，在真正意义上落实了以兴趣着手对学生写作能力的培养[1]。

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        二、基于课外阅读促进学生视野开阔
        相关调查显示，写作素材的短缺是造成学生语文写作能力难以提升的主要原因，学生虽然明确了写作思路，但是无法正确使用语言完成表达，因此，借助课外阅读，学生能够得到更加广阔的平台丰富自身语言知识，写作素材积累量显著提升，开阔视野。其优势在于对学生思想上的优化，使其能够将自身独到的见解完整反映到写作内容中，提高语文作文知识内部结构，学生能够以优美的语言完成对整个作文的表达，促进写作质量的大幅度提升。
        例如，在《英雄的感人故事》这一题目的作文教学中，某教师首先要求学生在课前完成对教材中英雄人物的收集，同时，教师基于互联网检索功能，进一步查找更多具有典型性的英雄人物。在课堂中，教师着重向学生介绍一些英雄故事类书籍，并借助观看视频、倾听音频等形式，使学生的注意力被迅速吸引在大屏幕中，激发学生对书籍的探索欲望。教师通过具体分析题目，使学生明确英雄的正确含义。在观看英雄人物事迹的过程中，结合课内学生收集到的英雄事迹，教师应发挥课堂引领作用，使学生以自己的形式理解感人的真正内涵，确保学生能够建立在正确的思路基础上，完成写作，保证教学环节衔接的流畅性。同时，利用课外阅读，促进学生的思考更加深入，形成对英雄的独特观点，并在潜移默化间将其进一步转化为生活中的行为，拓宽学生视野[2]。
        三、基于课外阅读提升学生写作水平
        在传统僵硬化的作文教学体制下，学生对作文相关知识的学习往往呈现出被动状态，对待写作态度不积极，甚至存在严重的反抗情绪。因此，课外阅读的融入，可使素材积累量实现质的飞跃，学生无论在分散思维能力，还是在语文综合能力方面，都得到了良好的锻炼，促进学生能够将自身想象力与写作相结合，通过对材料的灵活运用，进一步丰富写作内容，推动小学生写作水平的显著提升。
        例如，教师在作文教学《介绍家乡景物》课程中，教师事先推荐一些描写家乡的课外文章供学生阅读，促进学生明确这一类文章中蕴含的情感因素。在课堂中，教师运用情境教学法，基于学生发散思维能力培养，使学生能够从题目中联想到具体生活场景，调动记忆寻找心目中家乡的美丽景色，并根据自身印象完成对景色、情感的表达。通过对文章的阅读，学生能够充分感受到作者语言描写的魅力，丰富了学生的课外知识，全面实现学生写作水平的提升。
        结论：在语文教学中，作文教学课时占比较高，因此，为全面提升学生写作能力，教师应全力攻克学生课外阅读培养的难关，借助多种方法，使学生在明确课外阅读重要性的同时，以感兴趣的书籍入手，以更加愉快的心情促进课外阅读数量上的增长，全面推动学生综合语言组织能力的提升，满足素质教育基本要求。
参考文献：
[1]杨春梅.浅谈课外阅读在小学语文作文教学中的重要性[J].学周刊,2020(21):113-114.
[2]慕文仲.课外阅读在小学语文作文教学中的重要性及应用[J].课程教育研究,2020(20):102-103.