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让写作贯穿英语教学的始末

发表时间：2020/7/29 来源：《教学与研究》2020年7月作者：张瑛

[导读] 不论是读还是写都是初中英语中的重要内容。

福建沙县第三中学张瑛 365050

摘要：不论是读还是写都是初中英语中的重要内容。写作表现的是学生英语综合能力、使用能力。过去教学中很多教师往往有意无意的漏掉听读说，只考虑写，但事实上，听说读写四位一体，合作关系非常密切。教师教学中需要紧密结合四者，这样才能够获得更好地教学效果。新时期背景下，写作教学获得了更高的地位，教师需要明确新时期的写作教育方向、写作教育追求，这是决定中考成败的关键。
关键词：初中英语；写作教学；教学方法
        前言：初中是学生英语学习的关键时期、重要阶段，初中英语教育目的为的是让学生形成扎实的学习能力，养成良好学习习惯。有了良好学习习惯以后，学生自然能够在学习中表现出从容不迫的学习态度。初中英语教学一定要重视创新，在合适的教学氛围、教学条件下组织学生学习，提高学生写作能力，写作素质，保障学生写作有效性。
        一、现阶段写作教学表现
        大部分教师都明白初中英语教育中，一定要重视写作部分、写作内容。教师知道写作教育重要性和地位，教师需要立足实际，在写作中提高学生写作水平、写作能力。但是很多教师为了让学生在中考获得更高的成绩，往往选择限制学生的行文思路，压抑了学生的想象力和思考能力。写作训练的模式往往是，教师先布置任务，随后让学生在课后自行训练，最后交给教师批改。这样的写作方法只考虑了学生对词汇、语法的使用能力，没有综合考虑学生的写作技能和习惯。很多时候教师的批改学生并不能看懂，甚至会出现挫败感[1]。浪费了大量精力，学生却没有掌握写作思路、写作技巧.久而久之一些学生就会厌恶写作，敷衍写作，无法表现出良好学习效果。
        二、写作教育定位
        在英语中，写作是非常重要的内容，写作表现的是学生对英语知识的综合使用能力.写作要求学生根据材料、情境创作书面文章。我国初中阶段的英语卷面通常要求学生写100个左右单词的文章，等同于国外小学阶段学生的记日记水平。说写是输出过程、听读是输入过程[2]。写在有限条件下输出，写与说需要配合使用，在综合训练中提高整体水平。
        三、英语写作教学过程
        在英语写作中书写是非常重要的部分、十分重要的内容。当前普遍使用的电子阅卷模式，让学生书写标准成为了硬性指标。当然很多时候英语教师并不会强调，虽然有注意，但效果不好[3]。为了让学生能够在考卷中得到教师的欣赏、重视，学生就需要写出漂亮的字迹.学生不仅仅要有良好的思路，同时也要写出漂亮的内容。这样才能够在考试中得到教师青睐。

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        （一）熟读范文
        平时写作教学中教师需要多督促学生背诵和熟读一些优秀范文。正所谓书读百遍其义自见，学生不断的阅读一些优秀范文，那么学生也会跟着思路，形成自己的写作能力，掌握适合自己的写作手法、写作思路。学生如果没有足够的知识储备、知识积累，显然是无法写出优秀文章的。所以平时教师一定要做好学生指导，让学生多背诵一些精彩段落、精彩文章，其具有现实性意义。尤其是背诵一些谚语句子，这非常重要，往往能够给文章增添一抹特殊魅力。
       在英语写作中练习是非常重要的步骤和过程。教师一定要合理科学的为学生提供指导，让学生不断训练、不断写作.其中比较有效的方法是书信练习、日记练习，效果非常突出。教师在指导中不要限制学生，教师应当让学生大胆创作，自由发挥，写一些学生想要表达的内容和意思，营造良好写作环境，让学生倾尽所有的表达自己。
        （二）激发兴趣
        当然教师教学中也要重视学生兴趣激发。激发学生兴趣，让学生能够主动写作的关键就是学生有自己的写作思路和想法。过去很多学生在看到题目以后往往不知道如何下笔，这就是因为学生没有思路、没有写作想法。甚至有部分学生只是单调、直观的翻译文章。很多学生并不是语法基础差、词汇量储备不足，而是因为学生难以有效调动自己的语法知识、词汇知识表达自己的态度和观点。课堂讨论环节，教师需要做好学生兴趣激发，让学生能够合理选择、提取知识，并使用知识。讨论环节，要激发学生，让学生在集思广益中学习他人的写作思路、写作态度。在众人一起讨论中，畅所欲言，写出材料丰富的写作内容，感受学习乐趣、成功体验。
        （三）合理评价
        为提高学生写作兴趣、写作能力，教师还要重视激励学生。教师需要具备心理学知识，掌握专业教学方法。评价得当、合理与否关系到学生最后写作能力、写作素质。词汇语法以及文章结构都是很重要的内容。教师需要因材施教，不要打击学生自信心。比如在学习《Playing sports》一课以后，教师组织学生写作文,班级中能力比较有限的学生写作非常单调，这时候教师不要直接打击，而是要多鼓励。对于能力突出的学生，教师要提高难度，比如把运动的方法简单介绍给读者，使学生取得挑战感。
        结语：写作教学没有固定模式也没有最佳方法，教师需要在教学中选择适合学生的方式教学，在循序渐进中帮助学生进步。
参考文献：
[1]汪建红.浅谈初中英语写作教学中思维品质的培养策略[J].课程教育研究,2020(19):88-89.
[2]赵俪.如何有效提高初中生的英语写作能力[J].甘肃教育,2020(09):96.
[3]张琼冰.初中英语写作教学中形成性评价的应用策略[J].英语教师,2020,20(08):57-61.