论初中数学课堂教学中师生互动存在的问题及解决策略张建洪 --中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

论初中数学课堂教学中师生互动存在的问题及解决策略张建洪

发表时间：2020/7/29 来源：《教学与研究》2020年7月作者：张建洪

[导读] 在现代化素质教育理念推行，在传统课堂教学之中对于教学内容、教学理念的创新与改革要求越来越高。

广东省韶关市仁化县黄坑中学张建洪 512333

摘要：在现代化素质教育理念推行，在传统课堂教学之中对于教学内容、教学理念的创新与改革要求越来越高。所以在初中数学学科教学之中，为了转变传统教学模式所带来的教学弊端，初中数学教师应懂得通过构建良好师生互动关系，去强化学生在课堂之中与教师进行交流沟通，进而营造一个和谐愉悦的课堂氛围，以此更好的解决数学问题，增强学生对数学内容的把控和理解。本文主要分析研究在传统应试教育理念之中，初中数学课堂教学过程中师生互动关系存在问题的分析，进而提出相应的解决方案，以此构建良好的师生关系，增强初中数学课堂教学质量。
关键词：初中数学；师生互动；探究
        在初中数学课堂教学之中，数学学科是初中教育体制较为基础的学科之一，也是构成初中教育体系必不可少的学科因素之一。所以在传统应试教育理念之中，初中数学教师过于关注数学学科的应试标准地位，而忽视了数学学科内在的教育价值，使得课堂气氛始终处于一种低沉、单一的状态，让教师与学生在课堂之中处于各种矛盾。因此为了构建轻松愉悦的课堂气氛，初中数学教师应懂得通过多样化和多元化的教学引导，吸引学生参与到课堂交流互动之中，以此构建良好的师生关系，在师生互动之中共同推动初中数学课堂教学效率的提升。
        一、初中数学课堂教学中师生互动存在的问题
        1.传统初中数学教学方法单一
        第一，在传统应试教育理念之中，初中数学教师所开展的教学活动往往以直观性为主，在没有任何铺垫的情况下，直接开展相关层面点内容的讲解，让学生根本不能够在自身学习理解层次之上，对数学内容产生学习兴趣和学习热情，因此使得课堂气氛陷入了枯燥和单一状态。第二，初中数学课堂教学时间对比其他学科要多得多，虽然课堂节奏安排的较为紧凑，但是学生在这种高压之下必然无法对当日所学习到的数学知识点内容形成理解，进而在长期发展之下使得学生对数学内容产生不了学习热情，降低了学生在课堂之中与教师形成互动交流的欲望。第三，初中数学教师为了在课堂之中提升教学效率，便会给予学生一些超纲的问题，让学生去进行自主解决，而学生在不具备良好的学习基础之上，很难化解教师所提出的问题，进而影响了学生与教师之间的互动交流的激发。
        2.初中数学课堂中交流和沟通
        在传统应试教育理念之中，初中数学教师给予学生的印象是十分威严的，很少有学生愿意在课堂之中对教师者提出问题进行质疑。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

在这种较为传统的课堂形式之中，学生处于被动状态，无法在有效的教学时间和空间之中转化学生的主体性意识，使得学生在课堂之中适应了这种学习形式，而初中数学教师也适应了一言堂的教学氛围，进而影响了初中数学教师与学生之间在课堂之中形成交流与沟通的可能性，不利于愉悦轻松课堂氛围的构建。
        二、初中数学课堂教学中师生互动良好构建
        1.陈旧课堂教学模式转变
       第一，改变初中数学教师的知识点传授方式。利用具体案例导入的方式来实现教学知识点的总结与归纳。第二，对初中数学课程予以合理配置。以学生与教师的实际需求为依据对课程进行合理安排与配置，避免对其强加各种刚性约束。第三，打破传统数学教学中的固化思维。需尽量避免传统升学考试制度对学生产生约束，将陈旧的数学教学固化思维转化过来，努力通过改革与创新规避升学考试制度中存在的弊端，使学生心理与思维冲破传统应试教育的束缚。
        2.以互相理解为基础
        在初中数学课堂教学过程中，为了构建良好的师生互动关系，初中数学教师首先需要明确互动关系之中教师与学生所处的地位，通过尊重学生主体性地位，构建以学生为中心的课堂氛围，才能在真正的互相理解、互相关注基础之上，进行合理的沟通和交流，继而尊重彼此对相同问题的看法，在交流和互动之中共同解决数学问题，增强初中数学课堂教学效率。所以，只有师生心灵间的距离拉近了，师生互动的课堂才能营造出轻松愉悦的氛围，教师才能切实的提高课堂教学效果。
        3.在交流辩论中明确掌握数学知识
        初中数学学科中大部分概念性内容较为抽象和专业，学生很难在短时间之内掌握和理解数学概念性知识，需要通过大量的训练方式去掌握概念性内容所包含的主要规律。而初中数学教师在课堂教学之中，为了有效构建良好的师生互动关系，便可以通过分组教学方式，对学生实际学习能力进行合理的考究，以此在不同分组之中通过资源的平均分布，让每一个小组的综合能力得到相应的彰显，以此让学生在各个小组之中进行分组讨论，把握概念性知识点内容，增强教师在课堂之中吸引学生进行交流和讨论的可能性，使得学生在交流辩论之中明确数学学习的方向和目标，构建概念性知识体系。
        总之，在现代化素质教育理念之中，为了推动学生数学综合素养的全面发展，初中数学教师需要通过构建良好师生互动关系，去挖掘学生的真实想法，并通过互动交流的可能性，让教师与学生共同解决数学问题，提升学生对数学问题的解决和思考能力，进而强化学生数学学习有效性。
参考文献：
[1]张生峥.初中数学课堂教学中的师生互动教学举措探究[J].考试周刊，2018（12）：97.
[2]曹靖.初中数学课堂教学中师生互动的有效性研究[J].现代职业教育，2017（21）：112.