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浅谈在教学中如何处理作业

发表时间：2020/7/29 来源：《教学与研究》2020年7月作者：杨青青

[导读] 老师要经常与家长沟通，与学生沟通，充分的了解学生，更合理的布置作业。

陕西省咸阳市兴平市陕柴中学杨青青

摘要：老师要经常与家长沟通，与学生沟通，充分的了解学生，更合理的布置作业。想办法要求学生认真对待作业，及时给学生答疑解惑。通过作业批改，发现教学中存在的问题，及时调整教学方法。订正作业是学习效果反馈的重要途径，也是预防和矫冶学生的“学习误差”积累的必要手段。
关键词：合理布置作业订正作业   认真对待作业
        本班学生赵思晨，郭思恒，龚思琪，赵佳欢，张怡函几位同学思维敏捷，活波开朗，但刚开学第一次模考成绩很差。原因是：疫情期间，没有认真对待网课，课堂上注意力不集中，作业很拖拉，没有按时保质保量的完成作业。
        经了解父母多为个体经营者，或者外出务工，无暇顾及他们的学习，因此，成绩下滑较大。通过家访和多次与孩子们单独谈心，了解他们的家庭情况和成长历程，分析其学习困难的成因，并制定了具体的帮扶措施：
        1、与家长沟通与协调。
        通过家访或者电话联系或者家长到校面谈等多种方式，了解该学生的家庭情况及孩子们在家的表现。同时向家长汇报学生在校的学习情况和各方面的表现。指导家长对学生进行相应的学习辅导。(如定期检查孩子的家庭作业；指导孩子进行预习、复习，了解孩子在学习在遇到的困难,帮助孩子解决学习上、生活上的困难，多抽时间与孩子交流，对孩子的进步给予及时的鼓励。对于不能在家的家长通过电话联系孩子，关心孩子学习和生活情况。)
        2单独面谈。
        经常与学生作个别面谈，以全面了解其心理状况，问题行为产生的心理原因。龚思琪同学在谈因为上课管不住自己，没有认真听课，有时就不知道怎么做，做什么。张怡函，郭思恒同学反应平时做作业的动作又比较慢，完成作业的时间就花得比较多了，反应自己也有努力，也很辛苦，但成绩不佳。几人都反应有时一道题在平时练习时做过了，自己也进行了订正，但到考试时，自己仍然有错误。我与学生分析其中的多种原因，最后明确其中一个重要的原因就是平时学生作业订正效果不佳，有些学生可能是在老师讲评时，并没有真正听懂,又碍于脸面，不愿去问老师和同学，就只记住了题目的答案，因此订正时，题目做得既快又对，但一到考试就又不会了。并没有真正的掌握相应的知识点和做题技巧。所以我们师生认识到了作业订正的重要性,作业订正的有效性的重要性。
        3自己更合理的布置作业。
        作业是帮助教师解决教学内容中的重点、难点，实现教学目标的重要手段，也是教师了解不同层次学生对于知识掌握程度的重要途径。所以，我首先要合理布置作业，作业量要适当，忌“多”，要“精”。初中化学学科书面家庭作业每天不超过30分钟。对于布置给学生的作业了如指掌，力求让学生在有限的时间内，主要进行学习方法的探索和知识的系统归类，逐个有效地击破每个知识点，而不是进行大量的、毫无针对性的、机械性的“题海”练习。再者，布置作业要有层次性充分了解每一个学生的学习情况，精心设计或选编习题，让每个层次的学生都能有所收获，都能享受到成功的快乐。而针对课堂中的随堂练习最好的方法就是进行及时的改正，在教学和联系中要留给学生改正作业的时间和机会对于学生存在的较大面积的错误则要进行，集体性的讲解和指导，帮助学生理一理解题思路，顺一顺因果关系。

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        4、学生认真对待作业。
　      有些学生对待作业没有耐心，没有恒心。常常出现没有及时完成作业，或者对作业只是做完并没有认真书写解题过程，或者只是把答案抄一下，没有达到巩固所学知识的目的。
        为了纠正这种不良之风，我们的习题课把时间交给学生，把课堂练习题或者家庭作业分组分给各组同学，要求学生组内讨论，老师随机抽查，总结补充的模式。这样学生课堂讲解相应难度的题目，更加重视作业，很认真的讨论题目所考察的知识点，和相应的解题技巧。学生对知识的理解更加深刻，学会了合作，增强了友谊。加上同学和老师的鼓励，学生的信心也增强很多，也更加喜欢学习化学。而晚自习第二节课可以组织进行小型的知识竞赛，如写化学方程式接龙游戏：分别书写化合反应、分解反应、置换皮应，复分解皮应，学生轮流上台，四人一组，书写有错的,台下的同学给其他组的同学找毛病，补充完整，出错同学表演节目，四人全对零失误老师表演节目。这样的课堂虽然显得有些乱，但学生不再昏昏欲睡，不仅激活课堂气氛，复习了旧知识，而且为学可新知识做好了销垫，使学生活动成了富有生命力的活动，学习的积极性也高涨，紧张的情绪也能得到舒缓。
        5通过微信，钉钉及时答疑解惑。
        手机带给人们生活很多便利，很多孩子不能正确利用它。引导学生利用微信，钉钉及时联系老师解决学习中的问题。孩子们在作业里遇到的问题自己无法解决的时候可以随时联系老师，老师及时给孩子讲解，避免学生把难点积累，写作业的时间拖长，学习的积极性受到干扰。老师及时的讲解，不但是学生把难点及时消化，学习兴趣更高，也体会到老师的关心。
        6.认真批改作业
        作业批改可以帮助教师检查学生完成作业的情况；发现教学中存在的问题，及时调整教学方法；发现学生掌握的情况，及时纠正错误记忆；督促学生完成作业，使学生养成按时完成作业的良好习惯，另外从学生的作业中可以看出学生学习的状态。教师可以针对学生的作业情况给予相应的评语，使他们真正看到自己取得的成绩、存在的缺点和努力的方向。比如，我们可以说他们字写得不错，作业格式清楚等。合适的评语能让学生体会到老师的信任、关心和期待，从而自发地进行作业订正。
        我在教学过程中常采用1.精批细改，作业收齐后，找出成绩好、中、差三类学生的作业各5——8本，进行精批细改，了解各个层次学生的学习情况，是否掌握了所学知识，以便进行分类辅导，全面提高教学质量。2.自我批改，作业做完后，教师公布解题过程和标准答案，写出各种解法，要求每个学生对照答案自己批改作业，对于不同的解法师生共同讨论解决，以完善答案。3.当堂当面批改，现场一对一的进行讲解。让学生认真对待作业，主动分析错误，知错必改，认真订正错点。
        经过两个多月的练习，孩子们成绩有了较大的提高，也学会了更高效的学习方法，收获知识的同时也收获了快乐。　　　　　
　　    总而言之，订正作业是学习效果反馈的重要途径，也是预防和矫冶学生的“学习误差”积累的必要手段。如何让它发挥应有的作用，如何提高它的有效性，我会在今后的教学中继续探索、研究。