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浅谈信息技术在初中数学教学中的作用朱瑛

发表时间：2020/7/29 来源：《教学与研究》2020年7月作者：朱瑛

[导读] 当前随着网络技术的发展，信息技术与教育行业开始逐渐的进行技术的更新以及融合。

新疆伊犁哈萨克自治州霍城县三宫乡中心学校朱瑛 835204

摘要：当前随着网络技术的发展，信息技术与教育行业开始逐渐的进行技术的更新以及融合。初中数学作为基础的教育学科之一，其主要培养学生的逻辑思维能力以及数学想象能力，在初中数学传统的培养过程中，单方面依靠教师的讲解以及课堂的板书，对于培养学生综合能力来说有一定的局限，因此现代信息技术的应用有效吸引学生兴趣的同时也能提供给学生高质量的课堂学习体验。
关键词：信息技术；初中；数学教学；
        引言：在初中数学教学的背景下进行信息技术的应用，随着新课改的发展在不断的推进，从最开始的多媒体替代板书，之后的电子化教学、微课、希沃白板等先进教育应用的不断发展使得数学教学方式不断更新的同时教学效率在不断的提高.当前信息技术的课堂应用过程中其融合的原则在于把握好数学教学的本质以及以学生为主体的教学要求，充分发挥信息技术为载体的作用保障学生在信息技术背景下可以实现数学理解能力与掌握能力的提高。
        一、信息技术与初中数学融合中存在的问题
        在当前信息技术与初中数学教学的融合过程中，虽然信息技术其应用的效果为教育行业所认可，但是两者在融合的过程中仍然显示出了一些方向上的偏差。
        （一）局限于多媒体应用
        在当前初中数学的教学过程中，信息技术虽然被广泛应用于初中数学的教学过程中，但是部分教师对于信息技术的应用存在一定的误解，其单纯的将信息技术的应用片面的理解为多媒体课件的展示，忽视了信息技术的辅助功能，将板书的教学内容以PPT的成立方式进行单纯的呈现,忽视了其中趣味性的添加以及信息技术的高效利用。部分教师在多媒体展示的过程中其应用的课件既没有自己教学思路的添加，同时也没有根据学生的学习情况进行改进与完善，使得技术的应用呈现出机械化的特点，也影响了其利用效果的同时，不利于学生数学知识的掌握与数学能力的提高。
        （二）课件制作不够精良
        在信息技术的应用上，课件是整个教学推进的载体。但是部分教师在制作课件的过程中，课件的推进缺乏相应的层次，在导入、讲解、总结的部分都较为机械化。多媒体课件应用的目的在于辅助课堂的教学，但是在部分教学的过程中，课件的设计成为了教。教学的核心，忽视了课件连贯性的同时也不利于学生的课堂理解。当前的数学知识由于其灵活性，多样性，复杂性的特点，对于教师的课件制作能力有了更高的要求，但是当前部分教师尚未达到熟练制作数学课件的能力，影响了数学课件效果的发挥。

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        二、信息技术与初中数学融合的方案
        当前的教育背景下，利用信息技术提高课堂教学效果，其教学设计应该符合因材施教，循序渐进的原则，在相互融合的过程中可以从以下几个方面加以改进。
        （一）创设教学情景
        课件在初中数学课堂上的应用，其主要的应用目的在于吸引学生注意力的同时更加简洁高效的讲解知识。因此教师在利用多媒体信息技术时，可以通过教学情境的创设，通过教材知识与多媒体展示情境之间的相关性来提高学生数学课堂兴趣的同时通过知识的渗透以及讲解。提高学生对于知识的理解与认知，在吸引学生视觉兴趣的同时加深学生对于课堂知识点的理解程度。
        （二）完善教学流程
        信息技术与初中数学的应用也要依托数学知识的核心.在初中数学中信息技术的应用只能是作为课堂讲解的辅助，在教学的过程中要注重按照数学知识本身的教学流程与知识拓展路径来开展课堂的信息技术设计与应用。
        对于数学知识中的数学问题的解决与分析，应该依托问题提出、方案探讨、问题解决、最后总结的模式来开展对单个问题的流程性讲解，帮助学生形成高效数学的思维方式。如初中数学中的坐标系的教学，单纯的利用板书进行坐标系的教学较为困难，同时二维加语言的讲解也较为平面画，因此教师可以通过动画的引进动态地展示坐标系的构建从而建立形象化的知识感知。
        （三）重现解题流程
        数学的理论性知识是数学解题的基础，在数学的教学过程中其教学的理论知识讲解的目的是为了帮助学生更好地进行习题的解答，因此在解题流程的教学过程中，利用多媒体的信息技术教师可以将抽象化的数学解题以形象化的模式构建出来，帮助学生对于抽象化的数学知识与数学概念形成形象化的认知，建立数学思维的同时。在遇到同类型数学问题时，可以通过数学思维的构建来形成数学的。解题思路从而提高其对数学的理解与应用能力。同时在课堂讲解的过程中，数学理论的讲解以及同类型题型的设置可以通过单一的题目来拓展多方的解题方式，通过问题的不断深入以及解题思路的相互配合来形成学生的解题思路与解题模式。
        三、结束语
        对于初中数学来说，基于信息技术的融合是当前教育的趋势与发展，但是在其融合过程中面对其中的问题，教师也要从情境的创设，流程的设计，技术的辅助三个方面来高效的利用当前的信息技术提高初中数学的教学效果。
参考文献
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[3]许明香.为学生插上腾飞的翅膀——多媒体信息技术在初中数学教学中的应用[J].中国教育技术装备,2013(04):101-102.