高中数学教学中学生学习兴趣的培养研究--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

高中数学教学中学生学习兴趣的培养研究

发表时间：2020/7/29 来源：《教学与研究》2020年7月作者：张健

[导读] 数学作为高考中占比很高的一门学科，也是一门枯燥深奥的学科，在进入高中阶段后，有些学生会迷茫，学习兴趣也会下降，这时对学生学习兴趣的培养就显得很重要了

辽宁沈阳市第二十二中学张健 110000

摘要：数学作为高考中占比很高的一门学科，也是一门枯燥深奥的学科，在进入高中阶段后，有些学生会迷茫，学习兴趣也会下降，这时对学生学习兴趣的培养就显得很重要了，培养学生的学习兴趣不仅能提高学生的学习积极性，还能提高学生的主动性，这样就能使学生有目标，有动力的去学习，去探索。对高中数学来说，对学生进行兴趣培养很重要。
关键词：兴趣培养；高中数学；教学方法
        一、引言
        数学是一门锻炼思维的学科，高中数学更是，有些学生在从初中到高中后，这样的跨度会让他们不适应，难度很明显比之前学的提高了好几个度，这样的跨度是很大的，学生的学习兴趣明显降低。兴趣是最好的老师，无论做什么事情，只要是感兴趣的，就能一直坚持下去，如何培养学生的学习兴趣，使他们具备钻研精神，是培养学生学习兴趣的主要目的。
        二、高中数学自身的相关特点（相对于初中数学）
        1、初中数学比起高中数学更加具体、理论性不强，而一上高中,高一数学刚开始就是理论性很强的集合和函数部分,这会使得有一部分初中数学即使学得很好的学生感到无所适从。
        2、知识的抽象性在初中学习的“函数”基础上，高一又要学习等更为抽象的知识.高一的立体几何也削弱了直观性,而突出了抽象性和空间的想象能力。这就要求思维要从直观，经验型向抽象，理论型过渡。
        3、由于学生年龄的增长，接受能力、理解能力也在提高，高中教材知识的密度增大了.同时高中数学教材的内容多而杂,这就决定了高中数学每节课的内容较初中时要多，即密度加大了。教师在教法上也随之有所变化，刚上高一学生需要一段时间适应。
        4、知识的独立性大，初中知识的系统性是较严谨的，平面几何尤其如此，这样给我们学习带来了很大的方便.因为它便于记忆,又适合于知识的提取和使用。
        对大多数学生而言，数学这一学科本身会比较枯燥，学习时会让人感觉乏味，而且在实际的教学课堂中，学生的注意力很难集中，这就使得课堂效率不高，教学活动开展不顺利。除此之外，高中数学知识相对而言逻辑思维能力较强，模块与模块之间联系较为密切，要求学生熟练的掌握每个模块的知识，而且对知识之间的联系要有深刻的了解与认识，所以，在实际的数学教学中就会出现学生学习兴趣不浓厚，主动性不高等现状，这就要求在高中数学教学中培养学生的学习兴趣。
        三、影响学习兴趣培养的因素
        1.学生求知欲不高
        新课改要求课堂要以学生为主体，学生主动学习，提高学生学习的积极性。而在实际的高中数学教学课堂中，主体仍旧不明确，甚至大部分仍是以老师为主。老师以灌输知识为主，学生被动的接受知识，这样就会导致学生的求知欲不能够被很好的激发出来，影响学习兴趣的培养，长期如此，会影响课堂效率，更会使教师和学生都感到疲惫，课堂会丧失活力，没有课堂氛围，大大削减了学生和教师的积极性。
        2.教学方法过于陈旧
        教师的教学方法能够直接影响学生的学习兴趣，因此,在实际的教学工作中对教师的教学方法也要有一定的要求。但在大多数高中数学教学课堂中，教师的教学方法过于陈旧，对于知识的讲解也主要依赖课本，而且不能够很好的引发学生去对具体问题进行思考，这就很难激发学生的学习热情，影响学习兴趣的培养。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

故而教师也需要使用一些方法使课堂变得生动活跃起来，激发学生的积极性和创造力，培养他们的创新能力，进行思维发散，数学这个学科，最重要的就是要思考，培养他们对数学的兴趣，更是可以激发他们锲而不舍的钻研精神和创新精神，所以，在这一方面，教师还是需要改变教学方法，改变教什么学什么的教学方式，使学生也参与进课堂中，而不是一味地接受教师所讲的知识，课堂氛围的活跃，教学方式的改变，可以增加教师与学生的互动，学生的能力也会有所提高。
        四、培养学生的学习兴趣
        1. 巧举应用
        数学对于学生来说是自己对生活中的数学现象的“解读”，重现与还原“教材”的本来面目，让教材真正成为学生自主开展数学学习、沟通生活与数学联系的“有效素材”，激发和调动学生的学习积极性，培养学生学习数学的兴趣，应当成为新课程观下数学教师认真研究的课题。同时，学习的目的在于运用。学生学会了数学知识后，在运用的过程中，让学生去解决生活中的一些具体问题，体验数学的价值，体会学习的快乐,从而对学习数学产生浓厚的兴趣。
        2. 巧设疑问
        亚里士多德说过：“思维自疑问和惊奇开始。”疑是思维的开端，是创造的基础,是产生求知欲望和兴趣的源泉。在数学教学中，教师要善于利用问题设疑来鼓励和激发学生独立思考、积极探索，点燃其智慧的火花。同时青少年对事物充满着兴趣和好奇心，这也是开创思维的开端，在课堂教学中，教师还应不断提出新问题，使学生始终处于探索之中，激发学生的思维与灵感，增加他们的求知欲望，寻找解决问题的办法。“学起于思，思起于疑。小疑则小进，大疑则大进。”
        3. 语言生动幽默
        数学教师的语言艺术修养，直接影响着数学教学的趣味性。有趣的内容配合生动的语言，便会相得益彰。在教学中教师富有哲理和情趣的幽默，能深深地感染和吸引学生，使自己教的轻松，学生学得愉快。通过生动、幽默的表述，使同学很快掌握知识，极大调动学生自主学习的积极性，激发学生的学习兴趣。
        4. 一题多解
        数学课堂上，教师用一些巧妙的方法解题或用多种方法解题，是最能吸引学生注意力的。好的解题方法不仅能事半功倍，而且还能促进对所学知识的融会贯通，伴随着巧解题目成功的喜悦，又必然激励学生去进一步攻克新的数学难关，使学生在“求技巧→兴趣→再求技巧”的良性循环中，培养了学生对数学学习的兴趣。
        5.讲述数学故事
        实践表明，学生都喜欢听有趣的故事，尤其老师在课堂上讲一些与当天学习内容有关的数学小故事，可以使他们对所学习的内容留下更加深刻、具体的印象。因此，教师结合教材，在教学上适时、适当地向学生介绍一些数学史、古今中外数学家的故事，以及数学趣闻，能激发学生的兴趣和求知欲。
        总结：通过对高中数学和初中数学的比较，对高中数学的特点进行了分析，并对课堂的不足和弊端进行解剖，影响学生学习兴趣的因素有很多，尤其是数学，语言不可过于枯燥，要让学生在学习中发现学习的乐趣，并能积极学习，使课堂活跃，而不是一片死水，与学生交朋友，以巧妙的方式促进学习，激发学生学习兴趣才是长久之计。
参考文献：
[1]李祖军浅谈高中数学学习兴趣的培养途径[J] 中学生导报 2014 20 97
[2]陈义明探讨如何培养学生数学学习兴趣[J] 成功（教育） 2012（08）
[3]李丽萍变“要我学”为“我要学”――浅谈高中数学教学中如何培养学生的学习兴趣[J]读写算 2015 20-21