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情境教学在初中数学课堂中培养学生思维品质的实施策略

发表时间：2020/7/29 来源：《教学与研究》2020年7月作者：金烈强

[导读] 进入21世纪以来，国民经济飞速发展，人们生活水平越来越高，基础教育也被越来越重视，其中传统的教育教学工作已经不能满足新课程改革的要求。

浙江省临海市回浦实验中学金烈强 317000

摘要：进入21世纪以来，国民经济飞速发展，人们生活水平越来越高，基础教育也被越来越重视，其中传统的教育教学工作已经不能满足新课程改革的要求。因此，根据新课改要求不断积极进行教学探索研究成为了初中数学教学工作的重中之重。初中数学是高中数学学习的基础，在初中学科体系中占据重要位置，广大教师作为教学工作的主要参与者，也要在观念上及时进行转变，把学生放在教学工作的主体位置，加强学生思维品质的培养。本文就情境教学在初中数学课堂中培养学生思维品质的实施策略以及高有效培养的策略进行深度思考。
关键词：初中数学存在问题思维品质策略探究
        引言:初中数学教学作为我国教学工作中的重要一项，其在中考中占比较大，对于学生整体成绩的高低有着重要影响.初中数学学科本质上是具有较强的抽象性以及逻辑性，着重考验学生的逻辑思维能力。在目前新课改的背景下，初中数学的教学内容、教学手段以及教学方法都发生了巨大的改变，对于教师和学生来说是机遇也是挑战，如何顺应新课改的发展趋势，进一步加强情境教学在初中数学课堂中培养学生思维品质的实施成为现如今必须思考的问题。
        一、情境教学在初中数学课堂中培养学生思维品质的实施重要性
        1.1奠定了高中数学学习的基础
        数学相比于其他科目更加注重知识的连贯性，初中数学、高中数学以及高等数学都是环环相扣的，初中数学及其情境教学是对高中数学的铺垫，同样是承上启下、联系度较高的学科。数学有良好的基础可以使得高中的学习较为轻松。因此，学生在初中时期需要加强思维品质能力的培养，牢牢掌握初中数学知识,方便以后运用于专业知识的学习。
        1.2更加高效的解决实际生活中的问题
        初中数学及其情境教学不像语文科目重在精神理解，其大多是为了解决实际问题而存在，可以大大减少生活中的难题，实用性极强。通过情境教学模式，可以使广大初中学生清楚地认识到初中数学的现实作用，如在财务问题上可以利用等差、等比数列只是进行计算，合理的理财，高效解决存在的资金问题；在工程建筑中，利用黄金分割技术对建筑进行设计，让其符合大众审美，具有较高的辨识度和欣赏价值；在购物中心，针对一些打折活动进行计算，争取发挥资金最大价值，解决生活中的数学难题。
        二、情境教学在初中数学课堂中存在的问题的分析
        2.1教学内容过于注重理论性知识
        一直以来，初中数学课堂的教学内容往往都是单纯的以理论讲解为主，并且围绕一定的习题练习来开展，整体的教学内容与实际运用存在脱节的现象，并且当前所教授的内容大多都是围绕校本教材所进行的。在新课程改革的背景下，教学内容就违背了教学的新目标，阻碍了新课程改革贯彻落实的脚步，初中数学过于注重理论性，与其他科目没有建立较强的联系，各科的学习没有建立互通性，进而降低了广大初中数学课堂教学中创新思维与品质的培养。

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        2.2课堂教学手段以及课堂教学方法较为落后
        传统的课堂教学模式就是教师作为教学过程的主体，学生被动接受，其没有较强的中心意识，教师掌握主动权的情况下使得学生不具备主动思考的能力，缺乏创新性的培养，另外，初中数学本身就是偏向于注重逻辑思考的科目，较难理解，这也就导致大部分学生会丧失学习的兴趣，从而降低整体课堂教学质量。学生迫于中考的压力在数学的学习上主要以做题为主，大量做题可以使得学生对于各种题目类型不再陌生，但这样会使得学生产生疲态，课堂教学模式整体缺乏创新，不利于学生发散思维的培养，使其缺乏学习的创新探究能力。
        三、情境教学在初中数学课堂中培养学生思维品质的实施策略
        3.1转变现有初中数学课堂教学理念
        新课改强调的是在教学中要注重学生创新能力以及综合素质的培养，初中数学教师作为教育工作的一线人员，其教育观念就必须做到及时转变，把学生的综合素养以及创新能力放在教育工作的首位，在课堂上转换中心位置，将学生放在教育中心，培养学生的创新能力以及独立探究能力，进而使其全面发展。以培养初中学生的思维和品质为主要教学目标,让学生在课堂中发挥自身的主体性, 将自己对知识的理解和看法表达出来,在一步步的学习中增加自信,从而在课堂中不断地展现自我,发挥自我价值,在课堂教学活动中来体会学习数学的重要性和实效性,以此促进自身的发。
        3.2加强学生数学思维品质能力的培养
        初中数学是运用逻辑思维最多的科目，因为其比较抽象，学生需要有严谨的逻辑思维推理才能找到解题的快速办法。初中数学试卷中部分题目主要考查学生的综合理解能力，所以学生必须要培养良好的学习思维创新能力，对于这部分内容，教师必须要引导学生正确认识数学模型，可以进一步采用情境教学模式，如果学生难以理解数学模型，可能会出现解题思路错乱等问题。解题思路错误不可否认是初中数学解题中的大忌，代表着整体的解题方向，决定着一道题的正确率，学生要引起重视，一定要有严谨的解题思路，条理分明才能使得解题正确率较高。只有进一步强化学生逻辑思维解题能力，才能够有效地提高其自身数学思维能力。
        3.3进一步加强情境教学应用基础设施建设
        对于大多数学校而言，借助于强大的素质教育改革推动了，关于初中数学课堂教学方面已经得到极大地转变，情境教学在初中数学课堂中培养学生思维品质的实际效果将会越来越显著，与此同时与情境教学开展配套的基础设施建设方面依旧不容忽视，这就需要学校有关方面立足于实际的初中数学情境教学需求，引进较为先进的基础设施，从而更好地为初中数学课堂情境教学方面服务。
        四、总结
        伴随国民经济的发展，人们更加注重素质教育，传统的初中数学课堂教育模式已经不再符合新课改的要求。为了贯彻落实新课改的教育目标，初中教师作为初中课堂教育教学工作的主要参与者要积极转变教学观念，强化初中数学基础知识教学，加强学生逻辑思维能力的培养，注重教授学生高效的解题技巧，以此培养学生的创新性，提升自主探究能力，不断提高初中数学课堂教育教学以及情境教学质量。
参考文献
[1]郑春清.例谈高中数学课堂情境的创设,培养学生思维品质[J].宁德师范学院学报（自然科学版），2013（2）：209-211.
[2]张金玲.高中数学教师问题情境创设现状调查研究[D].长春：东北师范大学，2013.