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用强化概念复习提升高中数学中等生成绩的实践研究

发表时间：2020/7/29 来源：《教学与研究》2020年7月作者：吴小云

[导读] 在高中阶段，中等生数量较多，是教学中一支不可忽视但却常常被忽视的群体。

江苏省江阴市澄西中学吴小云 214400

摘要：在高中阶段，中等生数量较多，是教学中一支不可忽视但却常常被忽视的群体。中等生们在智力方面与优等生并没有很大的差距，往往是因为后天的毅力不足而导致自身的成绩不好，因此，高中数学老师在教学的过程当中应该交给这一部分学生科学的方法，让他们能够在学习的道路上走的更加长远。
关键词：强化概念复习; 高中数学; 中等生
        引言：高中数学在学生们的人生发展过程当中发挥出来重要的作用，想学习好高中数学就必须提升自身的逻辑思维能力，在高中阶段的中等生们，他们的数学基础较好，同时也进行了数学练习，但是他们的数学成绩并没有特别的好。因此，为了使高中数学中等生的成绩能够得到进一步的提高，高中数学老师就一定要提升自身的教学模式和教学方法，采用强化概念复习的方法来不断提高数学成绩。
        一、中等生的群体特点
        在高中阶段，中等生数量较多，因此，为了让这占比例较大的学生们能够不断地提高自己的成绩，高中数学老师就必须不断地了解这一部分中等生的情况，对他们的学习方式，学习方法进行监督，不断提高他们的数学学习能力。中等生在遵守纪律，服从老师管理方面是佼佼者，中等生们认为老师对于教学课程的安排是非常合理的，因此在学习的过程当中会非常自觉的遵守老师们的教学方式，这部分学生们的自我创新意识和创新思维能力较弱，不能更好的提高自身数学水平。
        中等生们在智力方面与优等生并没有很大的差距，往往是因为后天的毅力不足而导致自身的成绩不好，因此，高中数学老师在教学的过程当中应该交给这一部分学生科学的方法，让他们能够在学习的道路上走的更加长远。
        二、强化概念复习法。
        强化概念复习法指的是在教学过程中让学生们明确概念的重要性，通过让学生们对概念进行梳理归纳并对概念中所包含的知识进行拓展，强化学生们的数学学习能力。学生们在刚接触到所学习的数学概念时，往往会存在着懵懂的现象，主要是因为数学概念都是比较抽象的，而数学概念往往也是学生们学习的基础，如果学生们不能够掌握住数学概念，那么在之后的学习过程当中便会出现一定程度的卡壳现象，地基不牢，在之后的学习过程当中便会出现重心不稳的现象。
        因此，在高中数学老师教学的过程当中，一定要着重向中等生们强化概念复习法，只有让这些中等生们真正的掌握住数学课本上出现的概念，公式，定理，才能够让其不断地感受到数学概念对做题的用处。同时有很多数学题都是从数学概念当中衍生出来的，有的时候小小的数学概念变成为了解题的关键。对于优等生而言，掌握住这些数学概念和定理并不是难事，因为他们已经学习到了，怎样才能够快速有效地学习数学，而对于中等生而言，这一部分学生往往存在着地基不稳的现象，因此让他们能够真正的掌握住数学课本上所出现的概念。
        三、强化概念复习方法提高中等生数学成绩的策略。

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        （一）、强化数学课本中出现的概念
        高中课本上会出现很多需要学生们着重理解的概念，因此，高中数学老师应当不断强化数学课本中出现的概念，让学生们对课本当中出现的概念进行最大程度的记忆和理解。比如说在学习极限时，极限是指某一个函数中的某一个变量，此变量在变大（或者变小）的永远变化的过程中,逐渐向某一个确定的数值A不断地逼近而被人为规定为“永远靠近而不停止”。另外，极限是一种“电化状态”的描述.高中数学老师可以让学生们对极限的概念进行深度的探讨，让学生们在脑海中形成关于极限的图像，从而不断提高中等生的数学成绩。
        （二）、在解题的过程当中深化数学概念。
        高中中等生在解决有关概念的问题时，往往不会运用到深化概念的解题思路，因此，高中数学教师在教给学生们解决复杂问题时，一定要强化概念的重要作用，让学生们能够不断深化数学概念，因此，高中数学老师在解题的过程当中，一定要对中等生们进行基础的夯实，让他们能够感受到课本上的知识是有用的，并不只是文字的聚集，同时，能够让中等生们感受到数学概念，公式和定理在数学学习过程当中发挥出的重要作用，然后能够提起自己对数学概念的重视程度，不断的使用强化概念复习的方法，提高自身解决数学问题的能力。
在学习函数的单调性和奇偶性时，高中数学老师应该利用数形结合的方法，让学生们明确单调递增和单调递减的函数形式，以及奇函数偶函数的函数表现，不断深化学生们对于概念的认知，提高中等生们的数学成绩。
        （三）、注重对课本上出现的概念进行复习，以此强化概念
        很多中等生往往存在着一个学习的误区，那就是数学知识的习得是主要通过做题来完成的。其实这是一个错误的想法，这主要是因为数学知识的习得不仅要靠实践，同时也要靠记忆。这里指的要靠记忆，指的是在学习数学的过程当中，也应该不断的去背诵书上的概念，书上的概念在学生们学习的过程当中发挥了中流砥柱的作用，它能够让中等生们在遇到疑难问题时灵光一现，同时也能够让学生们能够进行层层剥茧，从复杂的数学问题当中找到切入点.因此，老师们应该不断地引导学生们掌握住数学概念，让学生们真正做到学以致用。
        对课本上出现的概念，公式和定理进行重复复习，数学老师可以利用习题的方式对学生们进行强化训练，对于一些概念中的关键词，利用填空题的方式进行强化训练，比如说，在学习幂函数时，可以将幂函数的函数表达作为填空题，提高学生们对于概念的掌握能力。
        结语：强化概念复习法是近些年来高中数学老师培养中等生的一个重要的方法，同时这一个重要的方法也让学生们更牢靠的掌握住了数学知识。因此，高中数学老师一定要不断了解高中数学中等生们的思维方式和学习方法，进而在教学的过程当中不断的利用，强化概念复习法来培养学生们对数学概念的重视程度，从而在今后的学习过程当中能够利用所学习的数学概念去解决遇到的问题，不断提高自身对于数学知识的掌握程度。
参考文献：
[1]张艳妮，《浅谈如何提高高中中等生数学成绩》，《才智》2018年第7期
[2]魏强，《分析高中数学中等生成绩的提高策略》，《高考(综合版)》 2015年03期