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浅析信息化技术在中职数学教学中的应用

发表时间：2020/7/29 来源：《教学与研究》2020年7月作者：李译明

[导读] 目前，教育改革工作正在如火如荼地进行。为实现中职数学教育水平的提升，教师应当充分利用先进教学方式，推动数学教学的发展进步。

江苏省常州市工贸高级技工学校李译明

摘要：目前，教育改革工作正在如火如荼地进行。为实现中职数学教育水平的提升,教师应当充分利用先进教学方式，推动数学教学的发展进步。近年来，我国科技的不断发展推动我国信息技术的普及与应用，给教育事业带来新的教学方式。通过利用信息技术开展数学教学，能够促进抽象概念具体化，实现中职数学教学有效性的提高。
关键词：信息化技术；中职数学；教学应用
        我国教育改革的不断推进，对中职学生的要求也发生一定变化，逐渐由学生知识操作能力向综合素质发展转变。信息技术具备形象、具体、直观的特征，能够使学生更好地进行数学知识探索，促进学生数学水平的提高，实现学生综合素质的提升。而在实际教学中，教师应当对信息化技术的应用方式进行探讨，以保证教学的理想效果。
        一、转变传统教学方法
        在开展中职数学教学过程中，为实现信息化技术的有效应用，教师首先需要转变传统的教学观念，从数学教学特点出发，根据实际的教学需求进行先进手段应用。在传统数学教学中，教师在进行数学知识表达时通常会选择“粉笔加黑板”的形式，以帮助学生理解问题。但在信息化技术利用过程中，由于部分教师仍然受到传统教学方式的影响，导致其不愿意积极主动的学习信息化技术，难以实现该技术在数学教学中的有效应用。但面对时代的发展，为实现课堂有效性的提高，教师需要积极主动的进行信息技术学习，从自身教学经验出发，对自身教学理念进行创新［1］。
         在实际教学中，教师应当将信息化技术与数学课堂进行有机结合，帮助学生更好的学习数学知识。例如，在学习“立体几何”部分内容时.该部分内容主要是由图形为主，当学生不具备良好的空间想象能力时，教师应当给予其具体指导，通过有效的课前引导使学生对知识产生初步印象。教师可以在教学引导的过程中进行立体几何相关图片展示,比如DNA双螺旋结构示意图，中华世纪坛、太阳神像等。通过具体的图像,向学生说明在日常生活中几何体的应用方式，并帮助学生利用简单的几何体对复杂几何体进行表示，进而引出教学内容。比如教师可以由日常生活中的高楼大厦引出棱柱的概念，通过多媒体设备，利用动画形式向学生展示棱柱结构，帮助学生理解棱柱的概念与特点。教师在职业教学中应当积极地利用信息化技术，提高教学的生动性与有效性，吸引学生参与到课堂中，利用自身教学思想的转变实现实际教学水平的提升。
        二、尊重学生主体地位
        在实习教学过程中，教师应该意识到无论以何种方式作为课堂教学形式，都应尊重学生主体地位，从学生需需要出发开展教学工作。

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因此在进行信息化技术应用时，教师应当给予学生充分的自主思考空间，引导学生自主解决数学问题，并通过实践实现学生数学学习水平提升。同时在此过程中教师引导，在学生需求下进行有效指导，使学生学习与教师教学的节奏保持一致，促进教学效率的提升.另外教师应当认识到中职数学课程相比于普通院校数学课程而言，其更注重实践性，因此教师应注重学生应用能力提升的需求，从此出发利用信息化手段开展数学教学［2］。
例如，在学习“直线和圆的位置关系”一部分内容时，教师可以首先利用信息化手段为学生解释相关理论知识。比如通过“日出”动图使学生理解相切、相离等概念。之后，教师可以提问学生：从太阳与地平线的不断变化中，他们的位置关系分别产生怎样的变化？之后随机挑选学生进行问题回答，并从学生回答中发现学生学习问题。比如，学生回答太阳完全升起时与地平线是相切关系。教师从此可以了解到，学生对相切概念并不了解，之后就可以针对此点进行教学。然后教师可以令学生根据自己理解画出圆与直线之间的关系，并通过投影仪进行展示，发现学生实际问题。在教学过程中尽量了解学生需求，并从其需求出发开展教学，保证教学有效性。
        三、实现教学资源共享
        利用信息化技术开展教学，能够对各类教学资源进行总结融合，使教师获得更多更丰富的教学理念与教学手段［3］。同时,信息化技术的有效利用可以打破教学时间空间上的限制，通过网络平台的利用随时随地的开展数学教学，帮助学生解决学习问题,辅助教师进行教学。目前,网络平台上的数学学习资源越来越丰富,教师应当善于利用丰富教学资源，不仅是自我利用，同时还能够通过信息化手段分享给学生，帮助学生开展学习。
        例如，在学习函数相关内容时，许多学生由于函数知识复杂抽象，且课堂教学实践有限，难以真正理解知识。此时，教师可以利用网络平台，如QQ、微信等，向学生分享优质教学资源帮助其进行知识理解。同时,教师可以在网络平台上与学生进行实时交流，及时了解学生学习中出现的问题，帮助学生把握好知识要点。同时有效的网络教学资源共享，能够使数学教学突破以往课堂教学的限制，更好地为学生传播知识，实现中职数学教学有效性的提升。
        结束语：
        总而言之，将技术应用到中职数学教学过程中能够更好地推动学生发展，实现教学水平的提高.而再将信息技术，实际应用到中职数学教学的过程中，教师应当从相关资源整理出发，优化课堂教学内容，同时尊重学生需求，为学生创造出一个自由自主的学习环境推动其主动学习。最后通过先进的教学形式，帮助学生理解数学知识，提升数学教学有效性。
参考文献：
［1］樊丽. 浅析信息化技术在中职数学教学中的应用[J]. 教育观察(上旬), 2019, 008(002):7.
［2］郑碧珍. 信息化教学技术在中职数学教学中的应用[J]. 高考, 2019(11).
［3］廖爽. 信息化技术在中职数学教学中的应用探析[J]. 读书文摘(中), 2019(2):0155-0155.