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小学语文阅读教学有效性初探王旻鸢

发表时间：2020/7/29 来源：《教学与研究》2020年7月作者：王旻鸢

[导读] 在所有学科中，小学语文具有这样非常强的人文素养，而且企业是最为基础的一门学科，不仅要求学生要学会听说读写同时也要加强对于阅读能力的培养。

江苏省南京市南化实验小学王旻鸢 210044

摘要：在所有学科中，小学语文具有这样非常强的人文素养，而且企业是最为基础的一门学科，不仅要求学生要学会听说读写同时也要加强对于阅读能力的培养。所以说老师在教学的过程中，一定要重视课堂中的有效性，而且也要不断地丰富其教学方法，帮助小学生养成一个良好的学习习惯，激发他们的阅读主观能动性。从而提升学生的语文交际能力，激发学生对于语言交际能力的兴趣，提高老师的教学质量，让老师的课堂能够更上一层楼，最终将他们培养成为一个语文阅读综合型人才。
关键词：小学语文；阅读教学；有效性策略分析
        一.我们国家传统语文阅读教学过程中所存在的问题:
        现如今在我们国家语文阅读教学过程中，普遍都存在一种被动的学习模式，老师往往呈现着一种灌输式的教学方式，让学生失去了自身的主观能动性。如果我们学生长期使用这种被动学习模式，长期以来老师的教学，那么久而久之学生的个性以及独立自主的性格也会一步一步的被磨灭。所以说老师在教学的过程中一定要重视学生阅读能力的培养，然后注重教学方法，从而能够真正的让同学在教学活动中提升自身的阅读能力。还有就是，有很多老师在进行课堂讲解课文的时候就存在着一定的问题，比如说对于文章主体的讲解较为单一，然后引导学生去想的，往往就是集中在对于文意的片面理解之上，并没有很大程度上对于学生发散思维进行开发以及对于学生阅读能力的培养，从而一定程度上就扼杀了学生的个性以及创造性能力。再有就是，我们国家长期处于应试教育的社会背景下，很多老师在对于学生的教学过程中普遍都强调某一个知识的考点与重点，所以也就使得学生将大部分的精力都投放在对于考试知识点的记忆方面。而对于课外自主阅读的时间就比较少，因此也就一定程度上使得学生的阅读能力比较差，从而导致了语文课堂阅读教学的效率较为低下，学生普遍都没有太多的发散性思维，普遍的都停留在课文的某一个知识点上，而没有特别深层的理解。
        二.小学语文开展阅读教学有效性策略分析：
        （一）在教学的过程中创设具体的情境，从而激发学生阅读学习的积极性:
        在小学语文的教学过程中，可能会涉及到很多的情景教学，而且在其中课文中也会涉及到很多的情景，因此老师在教学的过程中可以将这些情境通过多媒体的形式或者是其他的形式进行展示给学生，从而通过这些具体的情景，激发同学们学习阅读的积极性。而且情境教学在语文阅读教学活动中的应用，能够使得阅读教学取得很大的成功，激发学生拥有一个强烈的求知欲望。所以说，老师在教学的过程中，可以以教材为依据，为学生呈现出具体的情景，渲染具有丰富情绪的阅读氛围，充分地激发学生的阅读主观能动性，让同学们都能够有兴趣去探索阅读，学习阅读，最终促进班级阅读教学活动的顺利开展。

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此外，如果老师通过多媒体技术，动画等多种形式为学生营造特定的情境，那么将会调动出小学生充分的感官图像，为他们带来多方面的刺激，将其充分的吸引到教师开展的教学活动中，从而不仅符合小学阶段学生的学习特点以及阅读兴趣，也能够让他们对于阅读产生更大积极的情绪体验。
        （二）老师要重视课前阅读，加强学生的课前预习：
        小学阶段的学生普遍都注意力不够集中，而且处理文字信息的能力还不够完善，所以说相对于小学生而言，课前预习课文对于他们学习阅读来说是一项非常有效的办法，而且通过对于课文的预习可以做到有的放矢。不仅能够实现学生自主思考的过程，同时也能检验学生的自主学习能力，激发学生的学习欲望，进而实现有效阅读。此外老师也要传授给学生一些学习方法，比如说教会学生使用工具书查询自身的疑难点，在课前预习的时候，能够为课上的学习打下一个更好的基础，从而大大的提升课堂学习效率，能够在有限的课堂时间内更加良好的掌握文章的重点，理解课堂中所涉及到的侧重点。
        （三）加强小组合作学习，增强学生的独立思考与合作能力：
        小学生具有一个合作能力，是老师一个非常重要的培养目标，而且小组合作学习的目的就是实现探究性学习，发挥学生的主观能动性，通过实现小组学习，不仅可以加强学生之间的合作与交流，而且还可以让同学们之间进行相互学习，取长补短，最终实现共同发展。因此老师在课堂教学的过程中，应该立足学生的实际情况，综合考虑到学生的成绩，课堂表现以及学习能力等多方面的因素，然后科学合理地进行分组。而且在开展教学活动的时候，老师也可以让小组成员进行分角色朗读，这样也能够加深同学们的阅读印象，同时也能够让他们更加容易的走进课文的情感环境中，激发自身的情感共鸣。
        结束语：
        随着我国新课程教学教育改革的不断深入以及发展，语文学科已经变得越来越重要，因此老师越来越关注对于学生学习能力的培养，阅读作为小学语文教学过程中的重要组成内容之一，其在语文学习的过程中也占有着非常重要的地位。通过开展阅读学习也可以一定程度上帮助学生积累更多的知识，获取语文学习经验，拓展其发展的视野，而且也能够真正提升小学生语言表达能力以及阅读的语感，让他们能够积累更多的语言素材，同时也能够为老师正确开展写作教学奠定一个非常坚实的基础，让他们在写作的时候能够更加的顺利。
参考文献：
[1]刘艳.小学语文阅读教学模式探索[A].2019年广西写作学会教学研究专业委员会教师教育论坛资料汇编（一）[C].2019.
[2]谢立辉.阅读教学“四步法”——浅谈小学语文阅读教学[A].中华教育理论与实践科研论文成果选编（第3卷）[C].2010.
[3]卞光敏.有效对话：让阅读课堂贴近学生的心灵与情感世界――小学语文阅读教学中“有效对话”的价值分析[J].现代阅读（教育版），2011（20）.
[4]许海燕.提高小学语文阅读教学有效性的策略研究[J].读与写：教育教学刊，2013（6）：210-210.