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高中班主任如何做好班级管理工作

发表时间：2020/7/29 来源：《教学与研究》2020年7月作者：顾文武

[导读] 班主任管理能力与水平的高低对于班集体整体质量有着重要影响。

惠州市华罗庚中学顾文武

摘要：班主任管理能力与水平的高低对于班集体整体质量有着重要影响。在本文中，主要探讨高中班主任如何做好班级管理工作，以便于为广大高中班主任的班级管理工作提供参考和帮助，真正意义上做到推动学生健康成长和发展。
【关键词】高中阶段班主任班级管理管理艺术
        学生在校园中，不管是遇到生活问题还是学习问题，其接触最多的人就是班主任。因此，班主任作为学生最为紧密的人，需要对学生的所作所为负责任。除此之外，班主任是班集体重要组成部分，既是班级的领导者，也是重要决策者。由此可见，班主任管理水平的高低以及能否成为一个合格的班主任，对于班集体的团结、优秀与否都有着重要意义。
        一、激发学生主人翁意识，发挥学生主观能动性
        受到传统教育理念和教学方法的影响，班主任一直占据着的班级的主导地位，学生则处于被动接受的位置。实际上，班主任没有必要大小事都要操心，要转变传统教育理念，让学生成为班集体的主体，激发学生的主人翁意识。为了能够实现学生进行自主管理的目标，班主任就要改变传统单边决策的模式，与学生共同讨论商讨，充分发挥学生的主观能动性。而这就急需班干部带头，因此在开学初期班主任就要有意识培养班干部队伍。高一开始，班主任就可以组织班级内通过民主投票的形式选举班干部，并定期组织班干部能力培训，会议总结，在解决班干部所提出的问题同时，布置新的班级工作任务。所谓的工作任务，既可以是近期的学习活动，也可以是具体的班级事务以及学生管理工作等多方面内容。对于班级内的事务，班主任可以指定专人负责,使得每位学生都能够感受到自己在班集体中的位置，有利于学生树立主人翁意识。此外，每学期班主任都可以组织班干部的民主测评，建立轮流参选的机制，让每位学生都有当选班干部的机会，班主任要严格要求班干部，发挥榜样作用，带动班级发展。
        二、加强与学生家长及其各科任课教师之间的沟通与互动
        有关班级的事务，班主任都可以组织学生民主票选决定，更有助于班集体的发展。此外，为了给学生提供更好的学习和生活环境，最大程度上帮助学生解决问题，班主任在平时的校园内就要多观察和多关心。与此同时，班主任还必须与家长保持紧密联系，及时与家长沟通，关注学生校外表现，以此帮助学生更好更快地成长。

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        当然，班主任还应该及时向各科任教老师了解学生的学习情况，定期召开班级内任课教师讨论会，就学生在各科学习方面的问题进行讨论和研究，尽可能为学生争取更多有利于学习发展的资源，以帮助学生在校内学习的成绩不会出现太大的波动性。此外，要特别关注后进生，想法设法帮助后进生尽可能的提高学习成绩，使得班集整体成绩水平大体一致。为了帮助学生遇到的学习问题，班主任还可以在班级内组建学习帮扶小组，可以一帮一，一对一，也可以是一对多，多对一等形式，尽可能缩小学生之间的成绩差距，提高班级整体的平均成绩，从而构建良好的班级学习环境。
        三、打扫卫生，从被动到主动到保持
        高中是学业最为繁重的一个阶段，以致于高中班级的卫生环境让人堪忧。面对满是垃圾的班级，班主任要如何是好？在放学前，班主任可以让学生观察自己课桌周围以及地板的垃圾，询问学生是否喜欢在此种环境下学习？再以身作则，带着学生一起打扫卫生。在完成卫生打扫后，问：现在教室干净了吗？学生都很自豪的说干净。在进行大扫除的时候，班主任可以带领学生清扫教师墙面、玻璃、地面等。对于一些不肯动手的学生，班主任要以鼓励为主,并“带着”他们一起干。学生在目睹班主任的作为的时候，就会觉得愧疚不好意思，跟着一起干起来。如此，学生从被动劳动转为主动劳动，以此促使学生注意班级卫生。
        四、定期找学生聊天，尽可能地拉近与学生之间的心灵距离
        现在已经不再流行严肃班主任那一套管理模式了，为了构建民主平等的班级管理氛围，班主任要主动多与学生沟通交流，缩小与学生的距离，做到处处、事事以学生为中心，为班集体着想。在日常生活中，班主任要积极找学生聊天，了解学生近来的学习和生活情况，遇到了什么难以解决的问题，帮助学生寻求解决方法。当然，除了要帮助学生及时解决问题，作为班主任还要能够及时更新自己的教学理念和方法，与时俱进。新课程改革的不断推进下，大部分传统的教学方式都已经被改革，随之而来的则是学生与家长的担忧。为此，班主任要利用网络平台、阅读书籍等方式提高自身的班级管理能力。
        总而言之，班主任虽然要付出的比普通科任老师多，但却也是收获丰富。能够看到班级里学生一点一滴的成长和进步，班集体变得越来越好，几乎是每一位班主任的心愿。因此，班主任要想做好班级管理工作，就必须不断提升自己，与时俱进，更新教学理念，与学生即时沟通，为学生构建民主平等的学习环境，以促使学生全面健康发展。
参考文献
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[2]贺乐凡.中小学教育管理[M].上海:华东师范大学出版社, 2001.
[3]骆舒洪, 周卫红.中小学班级管理现状的调查研究[J].教学与管理, 2001, (11) .