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新课改背景下初中班主任班级管理思考

发表时间：2020/7/29 来源：《教学与研究》2020年7月作者：崔承森

[导读] 新课改对初中班主任的班级管理工作提出了较高的要求，班主任一方面需要坚持以人为本的教育教学理念，保障班级管理工作质量及效率的提升。

山东省宁阳县第二实验中学崔承森

摘要：新课改对初中班主任的班级管理工作提出了较高的要求，班主任一方面需要坚持以人为本的教育教学理念，保障班级管理工作质量及效率的提升。另一方面需要将更多的创造性元素融入班级管理活动，将管理策略的创新、管理理念的改革与学生的自主实践融为一体，充分彰显班主任班级管理工作的教学辅助作用以及优势，让学生能够在老师班级管理的指导之下主动规范个人的言行举止，积极提升个人的学习能力以及综合素养。
关键词：新课改初中班主任班级管理
        作为教育教学体系中不可或缺的一个环节，班主任班级管理备受关注。随着素质教育的不断落实，班主任班级管理工作的内容及形式产生了极大的变化，同时社会各界也开始越来越意识到班主任班级管理对教学改革以及学生成长和发展的重要指导作用。为了促进班主任班级管理活动的顺利开展，学校以及班主任需要投入更多的时间和精力，关注新课改背景下这一工作的新内容、新要求以及新标准，以此来调整管理思路和管理方向，探索出一条全新的管理路径，为学生的成长与发展保驾护航。
        首先，新课标要求班主任在落实班级管理的过程之中坚持学生的中心定位，以促进学生的发展为核心，调整管理理念，保障学生能够主动参与不同形式的班级管理活动，积极彰显以人为本教育教学理念的指导作用，让学生产生更多的学习能动性以及积极性。其次，老师需要关注学生独立思考、自主探索以及自主创新能力的培养及提升，将这一教学工作与班级管理工作融为一体，锻炼学生的逻辑思维能力，让学生获得更多自主锻炼以及自主实践的机会。
        最后，班主任需要转变自身的管理角色，加强师生之间的互动以及交流。班主任也是一名科任老师，有自己的教学任务，因此需要在确保专业教学活动顺利开展的基础之上，落实好教育管理工作。班主任需要关注日常教学管理工作的创新以及改革，全面负责学生的学习以及成长，给予学生更多的学科指导以及心理健康咨询与服务，让学生既能够学习专业理论基础知识，还能够拥有一个正确的人生三观，保持积极向上的态度，主动与老师进行交流及沟通，释放个人的天性，实现自身的良性成长。
        综合上文的相关论述可以发现，新课改背景之下的班主任班级管理工作对班主任是一个较大挑战。

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初中班主任需要了解这一阶段教育教学改革的核心要求，坚持站在学生的角度思考和分析问题，将教学理念的改革与教学手段的创新相结合，给予学生更多自主实践的机会，保障学生能够在良好的班级氛围之下提升个人的学习能力，主动规范个人的言行举止，养成良好的学习行为习惯。
        要想提升班级管理工作质量及效率，班主任自身需要注重不断的提升以及学习，关注现代化管理理念的践行要求以及操作技巧，结合学生的学习能力和目前的管理困境，重新调整教学思路和管理方向，真正实现管理资源的合理配置及利用。首先，班主任需要注重思想的转变，意识到自身在班级管理工作中的引导作用以及价值，抓住班级管理工作的重点以及难点，着眼于目前的管理质量以及管理水平寻求学校的帮助，掌握适合自己的的班级管理策略及技巧，以此来充分的发挥个人的作用。其次，班主任需要树立终身学习的理念，处理好日常班级管理工作，掌握科学有效的管理策略及技巧，在与同行以及互动的过程之中实现优势互补和扬长避短。
        最后，从微观的角度上来看，班主任需要注重政治素养的培养及提升，加深对当前教育政策的理解及认知，坚持新课改下的教育教学方针，在不断学习以及提升的过程之中掌握现代教育理念以及心理学知识的践行要求，为后期的班级管理奠定坚实可靠的理论基础以及智力基础。
        不管是班级管理工作还是教育教学工作都需要以学生为中心，班主任需要践行以人为本的管理理念，坚持学生的主体地位，将学生作为整个班级管理工作的出发点和落脚点，围绕学生精心设置管理内容及管理形式，充分体现班级管理工作的指导价值及作用。在开展班级管理工作之前，老师需要与学生进行交流以及沟通，了解学生的真实想法以及意见，积极贯彻以人为本、因材施教的管理理念，营造以学生为中心的班级文化以及管理氛围，让学生也能够参与到整个班级管理工作之中，提升学生的凝聚力以及班级荣誉感。
        班主任可以在班级开展班干部的竞选活动，让学生自主推荐，通过下放班级管理权的形式提升学生的管理能力以及组织能力，让学生获得更多自主实践的机会。老师需要在适当的时机给予学生引导以及点拨,丰富学生的学校生活，保障学生获得更多的收获以及成长。需要注意的是，不同学生的学习能力以及学习兴趣有所区别，因此，在鼓励学生参与班级管理活动时，老师还需要注重循序渐进的引导，坚持因材施教的教育教学理念，给予学生针对性的帮助，充分体现学生的层次化发展要求，释放学生的天性，保障学生能够获得更多的收获及成长。
        新课改背景下的初中班主任班级管理工作在内容和形式上的变动较大，班主任需要关注学生的主体地位，积极提升自我，掌握现代化的班级管理技巧以及方式，在引导鼓励学生的过程之中促进学生的全面成长。
参考文献