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新课程背景下改变小学数学教学方法策略的探究

发表时间：2020/7/29 来源：《教学与研究》2020年7月作者：王春梅

[导读] 在教学改革背景下，教师要主动对教学方法进行改革，优化课堂教学过程，为学生提供宽泛的学习空间。

湖南省衡阳市祁东县凤歧坪乡茅亭子小学王春梅

摘要：在教学改革背景下，教师要主动对教学方法进行改革，优化课堂教学过程，为学生提供宽泛的学习空间.因此，小学数学教师也应主动顺应教学改革思想，对课堂教学方法进行优化，改变传统教学弊端，提升数学课堂教学对学生的吸引力。教师要善于分析教学基础要求、以及学生在课堂学习过程中的不同状态和需求，对教学方法进行针对性变革，推动学生学习成效的提升。基于此，文章中主要分析了教学改革背景下小学数学课堂教学方法的转变策略。
关键词：新课程；小学数学；教学方法；改变；探究
        前言：依据马克思观点认为，人类在实践活动和学习过程中得到方法的指导，会取得双倍的活动成果。因此，在小学数学课堂教学过程中，教师也应主动转变课堂中的教学方式，从方法以及策略上引导学生完成数学知识学习。在课堂内教师通过方法和策略的更新，保证学生的参与会优化学生的学习成果和学习体验，促进学生在课堂学习过程中的进步，教师通过不同方式整合课堂中的现有教学资源，会实现小学数学课堂的长久教学。
        一、融合生活，增强学生的数学感受能力
在小学数学课堂教学过程中，教师要主动融合生活完善教学过程，为学生提供优秀的学习平台和空间，保证学生能够在生活中善于理解数学知识，在生活模式下教师拓宽学生的学习渠道和思维意识，会促进学生在课堂学习过程中的成长。在生活化教学体系下教师完成知识点的讲解，指引学生锻炼在生活中应用数学知识的能力，会强化学生在数学课堂中的总体感受[1]。
例如：在“小数乘法”的教学过程中，教师可以融合生活完成问题的设置，促进学生在课堂学习过程中的积极思考。教师可以向学生提问：“假设菜市场中黄瓜1.5元/斤、西红柿1.3元/斤、辣椒2.1元/斤、土豆0.8元/斤,已知某阿姨购买黄瓜1.5斤、西红柿/2.3斤、辣椒/3.5斤、土豆/1.2斤,请问阿姨一共花了多少钱？”在课堂内,教师结合生活促进学生的积极思考，让学生完成小数乘法的计算,会保证学生在课堂学习过程中主动探索数学知识在生活中的应用方法，让学生在课堂内完成知识点的主动学习。教师通过问题的设置保证学生在思考中了解数学学习的本质是实现课堂教学目标的有效方式。
        二、设置情境，增强学生的数学理解能力
小学数学教师在课堂教学过程中，可以通过设置教学情境的方式，让教学情境缩短学生与数学知识之间的距离，通过教学情境的设置改变传统数学课堂中使用的教学方法。

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在教学情境中教师完成数学知识的讲解，为学生提供优秀的平台和宽泛的数学知识探索空间，保证学生能够在日常的学习过程中取得进步，强化学生的理解能力[2]。
例如：在“观察物体”知识点的教学过程中，教师可以设置教学情境，首先展示学生熟悉的校园场景，让学生观察校园图片中所包含的不同物体，或者指引学生实际探索班级图片中所包含的不同物体形状，在课堂内教师设置观察式教学情景会集中学生在课堂学习过程中的注意力，提升学生观察能力。随后，教师完成不同物体知识的讲解，可以让学生实际动手操作制作出不同的物体，以此保证学生操作能力、观察能力和数学学习能力的同步增强。
三、开展实践，完善学生的数学学习思维
实践活动的开展会促进学生的积极思考，强化学生的数学学习思维。因此,在小学数学课堂教学过程中,教师可以通过开展实践探索方式，让学生在课堂学习过程中善于理解数学知识，通过实践探索保证学生学习思维的完善，也会促进学生在课堂学习过程中的进步和成长，让学生理解数学知识，通过实践探索感悟数学知识，形成完整的知识脉络[3]。
例如：在有关“多边形面积”知识点的教学过程中，教师可以首先让学生观察长方形和正方形，回忆长方形和正方形的面积计算方式。随后，引导学生探索多边形的面积计算方式，结合规则图形的面积计算方法，引导学生探索多边形的面积计算方式，会保证学生思考意识和思考能力的提升，让学生形成完整的知识脉络，也会让学生在课堂学习过程中综合提升知识学习水平，拓宽学生的学习渠道和学习空间，加速学生的成长
结语：综上所述，在教学改革新时期，教师意识到数学课堂教学方法转变的意义和重要性，不断通过不同方式为学生提供宽泛的学习空间和学习平台，保证学生能够在课堂学习过程中获取进步和成长。教师在课堂内通过不同方法优化课堂教学过程，促进课堂教学的全面改革，会帮助学生取得丰硕的学习成果。但是，在实际取得优秀教学成效之后，教师仍需不断探索小学数学课堂教学的其他方式，为学生提供更加优秀的学习空间，保证学生在课堂内形成终身数学学习意识。
参考文献：
[1]赵淑萍.基于信息化课堂背景下小学数学核心素养的培养[J].学周刊,2020(21):17-18.
[2]刘金萍.谈如何培养数学创新思维能力、加强小学数学基础教育[J].才智,2020(18):99.
[3]杜灶代.在游戏中找数学在快乐中长智慧——小学数学游戏教学应用的策略探究[J].中国农村教育,2020(17):87-88.