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小学数学探究能力培养策略初探

发表时间：2020/7/29 来源：《教学与研究》2020年7月作者：罗萍

[导读] 现阶段，在我国社会整体发展速度不断加快的过程中，国家的经济和科技水平得到了良好的提升，也正是在这样的背景下，人们逐渐开始意识到，校园教育工作整体水平的提升，对于人才培养所起到的关键性作用。

湖南省衡阳市祁东县凤歧坪乡茅亭子小学罗萍

摘要：现阶段，在我国社会整体发展速度不断加快的过程中，国家的经济和科技水平得到了良好的提升，也正是在这样的背景下，人们逐渐开始意识到，校园教育工作整体水平的提升，对于人才培养所起到的关键性作用。因此，本文也立足于小学数学课堂教学工作的具体开展现状，重点了解到数学教学中，学生探究能力的培养对策，希望能够真正的发挥出教育所具有的优势，以此为学生未来良好的发展做出贡献。
关键词：小学；数学；探究能力
        前言：小学阶段数学知识的学习，一直以来对于学生都存在着一定的难度，主要就是因为数学课堂上所包含的众多知识内容，都要求学生具有逻辑性思维理念，才能够对其进行分析。所以教师在教学的过程中，更是需要立足于学生当前的学习现状以及学习的特点，找到有针对性的课堂教育方法，只有这样才能够优化教学的效果。本文也立足于小学数学课堂的角度，提出学生探究能力的培养策略，希望能够在最佳的教育环境下，使学生了解数学知识、喜欢数学知识，以此提高其学习的效果和质量。
        一、利用有效课前提问，创设问题情境
在小学数学课堂教学工作开展的过程之中，教师想要有针对性的培养学生探究的能力,就需要采用探究式教学的方法，以便于优化课堂教学的效果。探究是最主要的核心内容就在于，对需要学生分析和了解的问题设计和提出，把所提出的问题作为主要的线路，让学生能够围绕着这个问题，深入地对课堂所包含的知识点进行了解。所以科学合理的提出问题，是学生探究能力培养的最为基础性的内容，例如：在课堂教学工作中，教师讲解《位置与方向》这部分知识的时候，就需要通过有效的课前提问，为学生创造良好的问题情境，这样学生才能够跟随着教师所创设的脉络，深入到课堂内部，掌握更多的知识内容。
        如，在课程开始的阶段，教师就可以首先提出问题：“同学们，你们知道我们的城市位于中国的哪个方向吗？我们校园中的旗杆，位于我们班级的哪个方向呢？老师又位于你们的哪个方向呢？”有些学生会习惯的用上下左右来回答，教师需要引出本堂课所讲解的内容，使学生能够真正地深入到课堂内部，改善以往对于位置与方向这部分知识的了解现状，深化其知识学习的效果。

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        二、做好课堂引导，让课堂气氛更加活跃
        在小学数学整个课堂教学工作开展的过程之中，教师想要真正的培养学生良好的探究能力，其中最主要的就是需要注重学生在课堂上所占有的主体性地位，从而扮演好教师的主导性角色，通过正确的引导，让学生能够真正地深入到课堂内部，有效地对所包含的知识进行讲解，让学生能够对所学习的内容进行思考，找到学习的最佳方法。例如：在讲解《生活中的小数》这部分知识的时候，课堂上教师就需要让学生能够在一个活跃的氛围下，有针对性地掌握更多的知识内容。所以教师就需要做好引导性的作用，为学生创设最佳的环境，如，教师可以采用角色扮演的形式，让学生能够真正地参与到课堂活动之中，可以引导学生扮演生活中自己比较喜欢的工作岗位，有些学生会扮演警察、有些学生会扮演老师、还有些学生会扮演医生，然后让扮演不同角色的学生说一说，自己在工作岗位上可能会遇见的与小数有关的事情和物品，这样的课堂环境能够充满乐趣，学生也能够集思广益在探究的过程中，真正的发现小数就在我们的生活之中。
        三、课后巩固练习，培养学生主动探究习惯
        教师想要真正的提高学生知识学习的效果，培养良好的能力，就需要有针对性的找到课堂教学的方法，而课后的知识巩固和练习也是非常重要的，通过有效的课后练习，能够帮助学生形成良好的主动探究的习惯，也能够真正的达到课堂教学的目标，从而保证学生在练习的过程中加深对知识的印象，提高其学习的效果。所以在布置练习任务的时候，教师首先需要意识到的就是，最大程度的调动起学生学习的积极性，使学生能够通过课后的巩固，实现学习效果的最大化。
        例如：在讲解《三角形》这部分知识的时候，教师对于课后练习任务的布置，就需要脱离枯燥乏味的课堂中的练习册，以及教材等内容，更是需要让学生从实际生活的角度着手，提高其学习的整体效果.所以在课后的任务布置时，教师可以让学生以自己的家庭环境为主，找一找家中的三角形，找到越多的学生就可以获得奖励。这样的教学方法能够实现课后练习的自由性，也能够使学生真正的回到家中之后，对所学习的知识内容进行深入的探究，以此达到课堂教学效果的最大化。
        结论：综上所述，纵观我国小学阶段数学课堂教学工作实际开展的情况能够了解到，长久以来，由于受到了传统教育理念的影响，课堂上教师所能够关注到的仅仅是学生对于基础的知识掌握情况，忽略了学生综合素质的培养，这也完全不符合新时代背景下，教育所提出的要求。所以本文也结合以上的内容,提出小学生探究能力具体培养的策略，希望能够真正的优化课堂教学整体的效果和质量，为学生后期良好的发展和进步奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]陈亚军.新课改下小学数学教学中培养学生创新思维能力的策略分析[J].华夏教师,2018(34):33-34.
[2]仲崇彩.动手操作让小学数学课堂焕发生命活力——谈低年级学生动手操作能力培养的策略[J].数学教学通讯,2018(31):62-63.
[3]赵岩.在小学低年级数学教学中培养学生的思维能力的策略分析[J].数学学习与研究,2018(11):72.