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“STEM教育+”基于初中科学的学科融合教学的策略研究

发表时间：2020/7/29 来源：《教学与研究》2020年7月作者：林小咏

[导读] 结合当前初中科学教学的现状，不少学校已经开始尝试用“STEM教育+”开展教学活动。

浙江省温州市苍南县灵溪镇第三中学林小咏

摘要：结合当前初中科学教学的现状，不少学校已经开始尝试用“STEM教育+”开展教学活动.“STEM教育+”有三个不同的融合形式，分别是小融合、中融合以及大融合，它在一定程度上克服了社会取向为中心的课程建设难点，并给初中科学跨学科融合提供了参考，创造出科学教学的新形态.更值得一提的是,“STEM教育+”除了给课程建设提供新思想和方向外，还为科学课程的重构提供了更多的可能性和可行性。
关键词：“STEM教育+”；初中科学；学科教学
        作为一种具有融合性的跨学科教学模式，STEM教育侧重于问题是否真实,更加强调社会取向为中心的课程，要求能够以整体的视觉去发现和认识科学、技术与社会之间所存在的密切联系，从而起到培养学生批判性思维以及问题解决能力、创新能力等的作用。
        一、STEM教育课程现状
        1、STEM教育探索方向
        随着素质教育的不断推进和进步,越来越多初中已经认识到STEM教育对于学生发展所具有的重要作用.STEM教育主要以项目活动的形式开展，以达到提高学生创新思维和实践能力的目的。现阶段,各个学校STEM课程的开发都在国家教育方针下有序开展，以初中生的认知规律为基础，再结合社会发展需求进行选题，在现有的初中科学课程中进行深度挖掘，实现科学传统学习过程中到具有创新探究的项目学习过程的转变。也就是说，在现实情境的依托下，培养学生从中发现并解决问题的能力，已完成具有综合探究性的STEM课程。
        2、STEM教育最基本目标
        STEM教育各具不同，但都强调现实问题的重要性。那么,STEM教育最基本的现实可能是什么呢？很明显,就是存活下去。如果能够长期存活，则可以一直被使用。具有探究性的STEM课程，能够在一定程度上提供最好的STEM教育。怎么样才能使得STEM教育得以长期存活呢？最为重要的就是保持课程的创造性以保证它存在的理由以及价值。STEM课程是被学生所需要的，由此它就应该源源不断的为学生发展提供动力，遵循学生的认知规律,帮助学生实现价值。何为价值？如果从经济学的角度来看，价值就是公司的盈利能力，包括当前和未来发展的盈利能力.而STEM教育的价值则是帮助学生发展其创造思维和实践能力，从而使其核心能力得以提高。

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        二、“STEM教育+”基于初中科学的学科融合教学的策略
        1提升教师专业水平，重视科学教育
        如何在初中科学教育中融入STEM教育？首先,学校和教师就必须意识到科学教育的重要性。学校和教师必须扭转传统的思想观念，重视科学教育，尤其是本校内的科学教育团队的专业程度，为校内科学教育团队增加“新鲜血液”。
        2.科学化进行科学设备投入，注重培养学生实践能力
        STEM 教育的方式是非常讲究体现性和学生参与性的。但目前我国仍有大部分初中存在科学设施不完备的情况,因此如果想要彻底将STEM教育融入到初中科学教育中，就必须要加大力度投入到科学教育中必须使用的设备和器材中，对初中科学实验室的建设引起重视。在实际教学中，选题要以生活实际为中心，能够做到切实让学生参与到项目学习中。学生通过实验的操作、设计以及分析得出最终结果，能够加深学生对学科知识的认知和理解，也一定程度上能够加强课堂上师生的互动性，以达到激发学生学习兴趣的目的，从而为我国输送优秀人才奠定坚实基础。
        3.选择多样性内容，实践及趣味的统一性
        目前初中科学教育的模式大多是教师照本宣科，一味地向学生灌输知识，枯燥乏味的理论课程容易让学生丧失学习的兴趣。STEM教育是一项具备综合性的教学方式，它的教学内容涵盖了科学、技术、工程学以及数学等,且会选择当中具有趣味性的内容进行教学，以激发学生的学习兴趣，从而提高学习效率。与此同时,STEM的教学内容还要求必须与实际生活有所关联，使得学生能够更加容易理解所学内容。此方式能够帮助学生增强学习信心，促使他们能够发挥主观能动性，积极学习。此外，对于学生运用所学知识解决实际问题还能够起到促进作用。
        4关注STEM课程的核心问题
        STEM教育很重要的一个目的就是帮助学生形成严谨科学的思维，提高学生对于综合性学习的兴趣.虽然一直以来的教育教学都是重视发展平衡，但是长期的应试教育体制下，学生的创造性思维难以得到发展，从而使得创造力无法提高。当然，创造的过程并不是一蹴而就，一触即发的，而STEM课程却正是如此,通过缓慢的改变让学生有足够的时间和空间去运用自己的知识和经验发散思维，寻找更多的可能性。因此，我们在教育中要能够满足学生发展的需求，在日积月累的教学过程中，让学生变成富有思考力、创新力、有激情和干劲的人。
        总而言之,STEM教育在我国仍处于发展的阶段,仍要用积极的态度去面对所存在的问题并寻求解决方案。STEM教育需要我国更多一线学校和教师的重视，以此推动我国教育方式的变革和发展。以上就是对于如何在初中科学教育中融入STEM教育的详细论述，希望能够为众多教育教学工作者提供参考和帮助。
参考文献：
[1]傅骞，刘鹏飞.从验证到创造——中小学STEM教育应用模式研究[J].中国电化教育，2016，04：71-78+105.
[2]丁杰,蔡苏,江丰光,余胜泉.科学、技术、工程与数学教育创新与跨学科研究——第二届STEM国际教育大会述评[J].开放教育研究,2013,1902:41-48.