电子专业课中如何做到“减负增效”的初步探究--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

电子专业课中如何做到“减负增效”的初步探究

发表时间：2020/7/29 来源：《教学与研究》2020年7月作者：阮丹丹

[导读] 减负，是目前教育的趋势，但无论是家长、学生、教师都能体会到轻松的背后是更大的压力。

缙云职业中专阮丹丹

摘要：减负，是目前教育的趋势，但无论是家长、学生、教师都能体会到轻松的背后是更大的压力。它不能是单纯意义上的减轻学习任务，如何做才能做到‘减负’不‘减质’？如何做才能让学生有一堂简单又高效的课呢？
关键词：减负增效学生简单电子专业课
        当前中小学生的“课业负担过重”，已经成为了一个社会问题。原因一是不少教师受传统教育模式影响，上课一成不变，课后作业成堆；二是不少教材繁琐陈旧，内容涉及过广，要求过高。学生在被动的接受硬塞给的知识时，已渐渐对学习失去了热度。在新课程的改革中，为了能改变当前的现状，胡锦涛总书记在党的十七大报告中提出了“规范教学和管理，减轻学生学业负担，全面提高教学质量”的口号。作为中职电子专业技术教育，理应贯彻《浙江省中小学信息技术教学建议》，切实做到“减负增效，全面提高学生综合素质”。
减负，不是单纯意义上的减轻学习任务,如何做才能做到‘减负’不‘减质’？我想我们应该先弄清楚以下几个关系：
        一、减负和增效之间的关系。为了改变当前教学中学生负担过重的现象，教师应采取各种有效的措施减轻学生过重课业负担。教学中我们不难发现：构建和谐高效化课堂正是解决学生过重课业负担的有效方法之一。许多老师一直都存在着课堂上没认真听的学生在课后补一补，加强一下就行的误区，忽略了教学的主阵地——课堂的重要性。殊不知，课上一分钟，能抵课下一刻钟。1：15，这么简单的数学比例公式，我们一算就能知道，提高课堂效率立马就能缩短课后学生的学习时间，自然他们的负担也轻了。
        二、增效和简化教学流程之间的关系。科学合理的课堂教学流程是高效课堂教学的保证，教学流程需要进行不断的改进，以期达到最佳效果，对课堂教学流程的改进过程，称为课堂教学流程的优化。根据教师的教学特色，依据学生的学习情况，结合教材的教学内容优化课堂教学流程中的环节，可以大大提高课堂教学效率。在一节课四十分钟时间里，如果可以用轻松的方式、简洁的教学流程，使学生更快更好的掌握知识，那也就达到了减负增效的目的了。
        综上所述，优化教学流程是减负的一条捷径。那么在电子技术教学中，优化教学流程要如何做到呢？
        （1）备教材。要上一堂轻松高效的课，需要建立在教师对教材的吃透，对学生学习状态的了解,还有对整个课堂的设计，并对课堂作好必要的预设的基础上。优化不等同于简化,并不仅仅是把教材中跟学生现实情况不符的删减掉，它包括教学顺序和教学时间的优化。课堂教学有许多步骤，教师可根据学生的实际情况进行调整先后顺序，如果内容过于简单，也可跳过，如果涉及太广，教师可完全根据自身教学特色，创设情境，给学生一堂惊喜的课。但上述的前提是教师必须对教材中的重难点准确的把握。
        （2）备学生。减负，不仅要高效，还要兼顾公平。减负给老师带来了很高的要求,他们不仅要引导学生正确看待减负，更要提高自己的业务水平，让层次不同的学生在有限的时间里最大限度的掌握知识。每个学生的学习情况都不一样，通过大量的上课时间来确保每一个学生都接收到知识的方式已经行不通。但如果减负一刀切的话，减下去还是参差不齐。所以，针对不同的班级，不同的接受程度，老师也要准备不同的课程进度，设置不同难度的教学任务，要根据学生的特点来因材施教。
        （3）课堂气氛把握。电子技术课堂重于培养学生的理论、实践相结合的综合素质，课堂氛围较其他学科轻松自由，我们应该充分发挥这个优势，创造教育方式的多样化。一堂让学生的思维总处于活跃状态，积极地探索知识并试图将刚刚获得的知识转化为能力的课，才是一节高效的课。不过这也很容易引起学生思想过于活跃，课堂纪律涣散等情况，所以教师应该把握好尺度，课外的知识扩展后还要让学生思想及时收回到课堂中来。
        注意以上几点后，下面我就用电子技术串并联电阻的计算为例，来具体说明怎样优化课堂教学流程。这一课的重点主要是让学生学会迅速掌握串并联电阻的计算；学会灵活地运用公式来计算电阻值；熟练掌握串、并联电阻的计算方法。难点是：如何灵活的应用公式计算电路中的电阻值。根据前期调查，得知大部分的学生都用过电阻值的测量工具。但是附带条件根据一些给定的电阻组合成所要求的电阻，就相对难度较大了。所以我想，这堂课不能完全按照书上的步骤来，但也不能直接跳过，因为考虑到小部分同学没用过这个工具。于是，我想从兴趣着手,换个教学方式，学生既会感到新鲜，接受起来也比较轻松。于是，我尝试了用做游戏闯关的形式，将其演化成由易到难的任务嵌在游戏闯关的竞技中。电阻的计算是一堂课的主线，任务是副线，两者互相辅助，使课堂更加生动，更加连贯.游戏的内容是：
        第一关：串联电阻探究
        给定的电阻有680Ω、2kΩ、3.3 kΩ、12 kΩ、18 kΩ、24 kΩ、36 kΩ、62 kΩ、100 kΩ、470 kΩ，在其中找出对应的电阻，用串联的方式组合成新的电阻值。

        第二关：并联电阻探究
        给定的电阻有680Ω、2kΩ、3.3 kΩ、12 kΩ、18 kΩ、24 kΩ、36 kΩ、62 kΩ、100 kΩ、470 kΩ，在其中找出对应的电阻，用并联的方式组合成新的电阻值。

         本节课有竞技，学生在自主学习、相互配合、亲身实践、竞技闯关的过程中,轻松愉悦的将问题解决.尽管各组得出的不同电阻组合形式，但其最终的总电阻是相同的，通过各组结果的对比，他们也发现了一题可以有多种方法的规律，于是学习电学的兴趣更加浓厚。于是，接下来的电子课可以设立多级学习目标，设计不同的学习任务，满足学生的学习需求。
        随着闯关的过程的发展，两个难关各组学生顺利通过，于是第二个任务：将闯关所收获的成果进行整理（将本课所学的总电阻的计算规律及解题方法进行归纳总结）。经过提示，和对个别学生指导，这个任务也可以很较顺利完成。于是第三个任务是将课堂的学习情况（优点与不足）进行反馈，并在老师的指导与点评下制定改进方案。任务三是学生自主学习方式、方法循序渐进的关键之所在，是后续课堂学生能出色地完成各项任务的前提条件。通过学习——总结——改进——创新等方式如此循环行进，学生在学习中不仅获得了知识，更确立了正确的人生观、价值观。
        整堂课下来，似乎只是做了一个闯关的游戏，但是学生们学到了该学的,而知识技能、情感教育却一个都没落下。既像一堂电子技术课，又像一场游戏。一堂课如果没有精心的准备，只是很简单的讲一堂课，布置一个任务，很容易导致学生产生腻烦的情绪。所以需要注意的是，游戏的选取应该是学生喜欢参与的或者可以收获一种情感的；任务的嵌入应该自然不造作不牵强；教师教态应该亲切大方，特别是导入进入游戏状态时的语气神态，只要讲的精彩引得自然，这堂课就快成功了一半。
        游戏闯关，只是诸多构建和谐高效化课堂途径的一种，并不是每堂课都适合用这个方式来教学。除了游戏闯关，还有很多类似的教学方法。但不管哪一种,我们的目的都只有一个,那就是在完成既定的教学任务的前提下,尽量的简化教学流程，让学生在轻松和谐的氛围里收获的不仅仅是书上的知识，还有课外的知识、做人的道理甚至更多。
        减负实行后，有了更多空闲的时间，但无论是家长、学生、教师都能体会到轻松的背后是更大的压力。课堂上有趣的课堂能够引起学生的注意力，幽默的语言能够使课堂充满欢乐,再加现代信息技术的应用能够让电子专业课课堂充满趣味性。而加强电子专业课趣味性课堂的组织和设计是上好电子专业课的关键,也是学生对所学内容掌握程度的前提。作为老师，我想应该利用空闲时间更加充分、高效的备课，做到低密度，高效率地教学，真正给学生一堂‘简单’的课。
参考文献：
1.《构建和谐高效课堂减轻学生课业负担》
2.《信息技术的减负增效教学工作思路》肖年志；
3.《优化教学流程，提高课堂教学效率》