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探讨如何在初中语文教学中渗透德育内容

发表时间：2020/7/29 来源：《教学与研究》2020年7月作者：郭喆

[导读] 语文在初中课程体系中占据重要地位，不仅关系着学生文学素养的形成，同时也决定着学生能否形成较高的德育素养，教师可以在初中语文教学过程中从多个方面入手，促使学生全面、稳步成长，从而实现学生的个性化发展目标。

甘肃省庆阳市合水县乐蟠初级中学郭喆 745400

摘要：语文在初中课程体系中占据重要地位，不仅关系着学生文学素养的形成，同时也决定着学生能否形成较高的德育素养，教师可以在初中语文教学过程中从多个方面入手，促使学生全面、稳步成长，从而实现学生的个性化发展目标。在教学过程中向学生渗透德育教育，能够提高学生的德育素养，使之更具责任意识，从而积极肩负学习重任，逐步形成自主探究意识，为自身的持续性发展夯实基础。文章主要针对初中语文教学过程中如何渗透德育教育相关课题进行分析，做出了如下阐述。
关键词：初中；语文；教学；渗透德育
        近几年来，新课程改革的进程不断加快，初中语文教师已然意识到自身所肩负的重任，初中是由小学到高中的桥梁，初中语文教师有必要为学生做好方向指导，严格参照新课程改革要求，根据学生的学习能力以及成长特点，不断优化教育理念，尽可能使学生实现全面发展，不仅要培养学生的学科素养，同样要提高学生的德育素质，帮助学生建立良好的道德品质，为其日后的成长打下坚实基础.文章主要针对初中语文教学过程中德育教育的渗透方式进行分析，提出了以下几点建议。
        一、创设教学情境
        在初中语文教学过程中渗透德育教育需要有教学平台作为支撑，从而引领学生参与到语文课堂当中，集中全部精力去学习、紧跟教师的教学进度，大大提高学生的学习效果。值得一提的是，初中语文教师在教学过程中有必要创设教学情境，将德育内容渗透其中，使学生在参与语文课堂的同时产生深刻的感悟，逐步深化情感，意识到德育教育对于自身的影响及促进作用，从而自觉主动的学习语文知识，自觉接受教师的教育与引导，最终提高学生的学习效果。
        《孔乙己》该篇文章的讲授过程中，教师就可创设对应的教学情境，首先利用多媒体技术为学生呈现相关的视频资料，学生在视频资料观看完毕后，而后教师引导学生将视频中的内容完整呈现，负责表演的学生认真观察孔乙己的表情、动作以及行为，而其他在座的学生则要认真观看负责模仿学生的行为表现，尤其是孔乙己在买酒喝环节的细节处理，它关系着人物形象的打造。学生在参与情境的过程中，也将深入理解课文，不断揣摩孔乙己的性格特点，结合时代背景，使得文章学习更具深度，同时，拓宽学生的文化视野，使之学会从多个维度入手分析文章，与作者产生情感共鸣。这一过程中，学生不仅深刻体会了时代人的卑微与冷漠，同时也发自内心的产生同情弱势群体的情感，有助于培养学生的责任意识，使之成为有爱心、善良、乐观的人，对于学生德育素养的形成具有一定的促进作用[1]。

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        二、引导学生品味语言细节
        若想在初中语文教学过程中达到德育渗透的效果，同样可以引导学生细心品味语言，语言是情感的载体，同样是思想传达的有效方式，初中语文教材中涉及许多具有德育教育的文章，这些文章的语言表达格外细腻，有助于情感渗透，教师可引导学生品析语言，深入探究文章情感变化，从而达到良好的德育渗透效果。
        《背影》这一文章的讲解过程中，教师就可引导学生品析文章内容，以及语言表达特点，作者在撰写文章的过程中不仅给予了父亲更多的体谅与理解，同时也深刻感悟到父亲对于自身深沉且浓厚的爱，使读者在阅读过程中产生深刻印象，并受之影响，形成了良好的情感体验[2]。这一过程中，教师需要引导学生去品味语言，尤其是作者在描绘父亲买橘子这一场景使所运用的语言与词汇，作者格外关注细节，语言拿捏准确,整个场景描绘给人以细腻、生动之感，学生在阅读这部分知识后也将产生深刻印象、形成一定的感触，为了进一步提高德育渗透效果。教师可以布置探究课题“围绕自己的父亲或其他亲属给予自身的爱这一主题写下一篇小短文，建议表达真挚情感,将深刻感悟溶于短文。”这一主题任务的布置方式，将会深化文章教学效果，使学生在找寻记忆的同时强化与其作者的情感共鸣，学会体谅并孝顺父母，进而达到理想的德育目标[3]。
        三、拓展教学内容
        语文教学过程中将涉及许多知名作家，教师若想达到良好的德育教育效果，就可选择性的将作者生平事迹以及人生经历传达给学生，帮助学生深入理解文章内容，产生深刻印象，大大提高学生的认知力，确保学生的学习效果。学生在接触与作者生平相关的资料时也将受到感触，对于作者的伟大事迹肃然起敬，潜移默化的完善德育素养[4]。
        结束语：
        综上所述，文章主要针对初中语文教学过程中德育教育的方式进行分析,提出了相应的建议，建议创设教学情境，引导学生品味语言细节，并拓展教学内容，通过以上多项措施，达到理想的德育渗透目标，逐步提高学生的德育素养，促使学生全面发展。最后希望本文所作分析为有关的初中语文教师提供参考，将德育渗透作为教学工作中的重点，提高学生的综合能力。
参考文献：
[1]刘静.试论初中语文教学中德育渗透的有效方法[J].才智,2020,24(15):118.
[2]万婷.潜移默化的教育 ——论初中语文课堂上的德育艺术[J].南北桥,2020,10(10):130.
[3]蒋喜军.浅谈初中语文单元主题教学中的德育渗透[J].天津教育（上旬刊）,2020,26(4):181-182.
[4]王剑梅.浅析在初中语文教学如何渗透德育教育[J].中学课程辅导（教学研究）,2020,14(2):68.