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综合实践活动校本化实施

发表时间：2020/7/29 来源：《教学与研究》2020年7月作者：董泰然赫鑫

[导读] 校本课程是教育事业针对素质课改深入发展所提出的全新战略方针，为突出教学特色，主张学校根据自身办学特色和风格合理的构建校本课程，并在此基础上对综合实践活动课程资源进行开发和整合，在校本课程的支撑下打造新颖、高效的教学环境。

吉林省抚松县教师进修学校董泰然赫鑫

摘要：校本课程是教育事业针对素质课改深入发展所提出的全新战略方针，为突出教学特色，主张学校根据自身办学特色和风格合理的构建校本课程，并在此基础上对综合实践活动课程资源进行开发和整合，在校本课程的支撑下打造新颖、高效的教学环境。综合实践课程是比较重要的教学内容，在促进学生创新思维和实践能力建设方面所具有的功能比较显著。加强该课程的校本化发展与构建是当前教育革新的主要目标。下面，主要围绕综合实践校本课程的具体构建和实施路径展开合理的分析。
关键词：综合实践活动；校本化；实施
        前言：随着社会环境逐渐发生新的变化，在人才的素质建设上也有了全新的要求，开始注重创新型和实践型人才的培养。在这样的目标导向下，学校需要本着促进人才个性发展的原则对具体的课程资源和载体进行合理的的规划。尤其是在针对综合实践活动进行课程资源开发的过程中，需要认识到这一学科所具有的实践性和应用性特征，加强校本课程的有效开发。并在此基础上对具体的育人活动进行规范性组织，将该课程在育人方面所具有的价值有效地的发挥出来。
        一、依托学科整合课程，统整活动主题
        在进行校本课程资源开发的过程中需要根据具体的育人目标，加强活动主题的明确。在该阶段，需要对具体的育人目标进行明确，本着学科融合的原则，将综合实践活动与其他的课程建立有效的联系，从而实现育人目标的进一步整合，确定综合性的活动主题。
        例如，将该活动与语文课程相结合，围绕语文学科中所提出的“关心自然”育人目标，就综合实践活动的具体开发与拓展方向进行明确。搜集丰富的自然资源，并在此基础上设置“心系自然”的主题活动，将当地所呈现的环境和生态污染现象进行直观的呈现。并引导学生在此基础上进行实践调研，通过自然相关数据与信息的整合，让学生对自然保护形成准确的认识，并利用自身所掌握的文化内涵和生态观念，就如何实现自然环境的保护进行观点总结，促使学生在特色化主题活动参与的过程中形成良好的环保意识。
        二、借力走班活动课程，常态活动内容
        为了真正实现综合实践活动的校本化发展，教师需要在活动形式上进行创新。积极地贯彻走班制的教育机制，并在此基础上实现年级、班级之间的有效衔接，对具体的活动内容以及开展形式进行灵活化调整与创新。根据不同年级段的学生以及所呈现的不同兴趣需求，设置不同的实践活动。

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在进行劳技活动规范开展的过程中，则可以站在学生劳动认知和能力养成基础方面考虑进行活动内容的优化，组织学生分别参与常规的家务劳动以及具有一定挑战性的社会实践活动当中，这样能够让学生的内在潜能得到有效的激发。
        三、搭乘社区实践课程，丰富活动体验
        为了促进课程本身全面落实校本化改革，教师需要在育人载体上进行有效的创新。在注重校内资源合理开发运用的过程中还需要注重课外资源的进一步发掘。丰富育人主体，与社区之间建立有效的联系，合理利用社区中所包含的资源对综合实践活动的内容和实施渠道进行开发，让学生获得更加丰富的学习和成长环境，也能够在此基础上实现学生内在潜能优势的进一步激发。
例如，可以利用社区公园组织趣味的植树活动，引导学生在实践参与的过程中对生态环境建设形成准确的认识，并建立起正确的环保观念。同时，也可以重点加强社区其他类型活动的组织，通过社会调研等活动的组织，让学生掌握更加丰富的实践知识和技能储备。
        四、立体化综合实践活动课程评价管理
        若想真正地促进综合实践活动向着校本化的方向发展，教师需要在评价方面进行合理的创新。也就是说要顺应学生的素质发展需求，积极地贯彻全新的评价思想。根据本校学生在综合实践活动中的具体表现对相关的评价标准和实施方法进行有效的创新。在评价体系上也要进行合理的创新，在先进技术的支撑下构建学生成长的电子档案。针对学生在综合实践活动中的表现进行客观的评价，以及相关数据的整理，为今后的校本化教学改革奠定良好的条件基础。不仅如此，需要组织双向的评价活动，也就是说在主张教师针对学生学习行为进行评价的同时也要鼓励学生就综合实践活动的规划与组织进行评价，并发表自己的观点，让教师明确掌握学生的学习需求，并对接下来的校本化改革目标进行明确。在学情信息的支撑下组织丰富的教研活动，就校本课程的规划设置以及特色化活动的构建方案进行深入的调研，从而保证所构建的活动体系无论是在包含的内容上，还是在具体的活动形式上，都能够有效地满足学生的实际需求。
        结论：依前所述，在综合实践活动全面开展和深化落实的过程中，需要本着特色化的学科发展需求加强校本课程的规划与设置。加强活动资源的整合，对具体的活动形式和载体进行创新，并在课程评价上进行优化，保证所构建的活动体系更加的规范，促使学生在活动参与的过程中其创新思维和具体的实践能力得到有效的培养和提升。
参考文献：
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[2]刘金荣.综合实践活动课程的校本化实践与研究[J].基础教育参考,2017(08):56-57.
[3]邓惠贞.务基固本成就本真——浅谈综合实践活动课程的校本化实施[J].课程教育研究,2017(10):7-8.