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高中信息技术课堂教学的探索

发表时间：2020/7/29 来源：《教学与研究》2020年7月作者：陈炳林

[导读] 随着信息技术的广泛应用，信息技术成为了高中必修课程，有利于信息技术素养和水平的提升。

福建省莆田市仙游县园庄中学陈炳林 351255

摘要：随着信息技术的广泛应用，信息技术成为了高中必修课程，有利于信息技术素养和水平的提升。在高中信息技术的课堂教学中，教师要秉持生本理念，注重自主学习和认识，并将实际操作作为教学的重要内容，开展应用活动，以此来优化教学方式和方法，促进学生信息技术素养的提升。本文介绍了高中信息技术课堂教学中教学方式、微课应用、实践练习、应用活动的开展策略，希望改变传统教育下的问题，以此来促进学生的全面发展。
关键词：高中信息技术；课堂教学；有效性
        前言：在以往的高中信息技术课堂教学中，存在扁平化教学的问题，知识教学理论化严重，教学方式不注重学生的主观学习情况，教学方法脱离信息技术课程的实践核心，也缺乏对自主学习的引导和兴趣培养，制约了学生信息技术知识的学习和内化，影响了信息素养的有效培养。在新课改理念和信息社会背景下，教师需要做课堂教学全面的革新，让学生能够成为教学的主体，保证教学的有效性，也让知识教学与素质教育得到结合。
        一、转变教育思想，树立生本理念
        现在的信息技术在生活中应用较为普遍，而高中生对于课程学习也有主动的意识，感觉知识内容新奇，能够做实践。但是在实际的教学中，部分教师受传统教育思想的应用，在教学方式上限制学生的主动探究，并且对于学生的主观认识不重视，都是以既定的知识内容做教学阐述。这样的方式下，学生的知识学习是被动的,理解认识也是单一的。所以缺乏兴趣感受，也就不会主动地参与学习，严重影响了课堂教学的效率和效果。对于此，需要教师转变教育思想，重视课程教学，并在教学过程中树立生本理念，树立平等的教学关系，并且鼓励学生做知识学习中的探究，引导创新性的实践，让自主学习成为教学的方式，以此来优化教学结构，保证教学与学习的结合能够有一个良好的环境。
        二、应用微课教学，提高教学效率
        高中生的学业压力大，所以信息技术课堂就成为了学生主要的学习和实践场所,对于此需要教师提高教学的效率，让学生有更多的实践机会，也减少理论性的讲解，多组织自主理解。在方法上可以应用微课，从情境构建和重点知识呈现两个方面进行。情境构建是以微课为核心，将信息技术知识做生活化应用的呈现，以此来完成学习意识的激发和学习应用方向的引导。而重点知识呈现则是将知识点做整合，使学生快速完成对知识的有效理解认识。

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例如，在《信息及其特征》的教学中，就以微课做生活中信息的呈现，比如学生的身份信息、成绩信息、新闻信息等，使学生直观的感受信息知识这一概念，建立理性地认识。这利用了微课内容的丰富和直观特性，可以激发学习兴趣。而在课堂教学中段，就以微课呈现这节课中的信息相关知识点，使学生能够将所学知识做整合，实现高效教学。
        三、注重实践练习，把握教学效果
        信息技术是一门实践性较强的学科，所有理论知识的教学都是为了让学生能够有信息技术操作水平的提升.因此，在课堂教学过程中需要注重实践练习，以理论分析和实践探究做结合,让学生能够通过实践完成知识的有效理解认识，把握教学效果。例如，在《因特网信息的查找》课堂教学中，教师在让学生认识搜索引擎的过程中就提出一些词汇让学生去做实践练习，并让学生将搜索的实际操作做表达，分析搜索中关键词的作用，以实际行为掌握信息查找和关键词的搜索，这能提高学生对于知识内容的理解认识.在课堂中的实践练习需要注重学生的是否完成了知识的理论理解，并且在过程中注意对学生的指导，保证每个学生都能参与其中，做主动性的分析，在实践中做出反思。这样教学的效果也就能够得到有效提高，而学生的学习能力也会得到成长。
        四、组织应用活动，促进个性发展
        应用活动的组织能够让高中信息技术课堂中学生的主动参与，提高学习感受，并且让兴趣和特长的学生有变现的机会，也让信息技术的学习能够获得实践应用，培养正确的学习意识，在教学中树立正确的观念，有助于个性化的信息技术水平发展。例如，在《视频、音频和动画信息加工》课堂中，教师可以截取学生生活中的一个片段，然后让学生对这个视频片段做加工，以创新应用活动为方式，促进学生的技术应用，提升学习乐趣，也让信息技术的学习有具体的应用，能够实现高效教学。
        结论：总而言之，高中信息技术课堂教学是学生系统学习信息技术的主要场所，在教学中要树立生本理念，提高教学效率，保证教学效果，并促进个性发展，从而实现对学生信息技术全面培养。同时，在课堂的实践教学中，需要考虑到学生的差异性，进行适当的趣味引导和游戏活动，让学生有主动学习的兴趣和目标，并能在学习理解中做主动的反思和实践，从而营造良好的课堂氛围，保证学习的主动参与，为高效课堂教学的构建提供保障。
参考文献：
[1]熊璋,吴建锋.普通高中信息技术课程必修1中的人工智能[J].中国信息技术教育,2020(11):22-24.
[2]张迪.高中信息技术教学存在的问题与对策研究[J].学周刊,2020(18):23-24.
[3]王国强.高中信息技术教学中兴趣引导的策略[J].学周刊,2020(18):123-124.