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探讨构建小学数学高效课堂教学

发表时间：2020/7/29 来源：《教学与研究》2020年7月作者：阿曼古丽·买明

[导读] 数学是小学教育中比较重要的一门学科，具有很强的基础性及实用性。

新疆博乐市第一小学阿曼古丽·买明

摘要：数学是小学教育中比较重要的一门学科，具有很强的基础性及实用性.学习数学能够培养学生的逻辑思维能力，让学生做事更加严谨，并且学会用数学的眼光去看待问题以及解决问题。随着新课改的不断推进，对小数数学也有了更加严格的要求。需要小学教师提升自己的数学专业水平，优化教学模式，创新教学思路，构建高效率的小学数学课堂，激发学生的学习热情，让学生能够在课堂中高效率完成课堂知识。
关键词：小学数学；高效课堂；教学
        前言：数学是小学教育体系比较重要的学科，也是升学考试的必考科目，具有很强的逻辑性、严谨性、抽象性等等特征，会让学生觉得枯燥乏味，产生“畏难”的心理。小学生正处于活泼好动的时期，很容易注意力不集中，被其他新鲜事物吸引，导致课堂学习效率不高，知识基础很薄弱。所以，小学数学教师作为学生的教育者，一定要秉持对学生高度负责任的态度，坚持“以人为本”的教学理念，不断提升教学质量，打造高效的小学数学课堂。
        一、小学数学课堂教学的现状
        在现阶段的小学数学教学中，虽然响应课改号召，在课堂模式上做出了一些调整，但是很多教师受传统教学理念的束缚，依旧采用灌输式的教学模式，让学生的学习兴趣降低。有些教师的教学方法，教学内容急需要进行整改，学生在学习了数学知识之后，只是理论知识掌握的很好，却不会灵活应用于实际中，导致教育的失败。
       二、构建小学数学高效课堂教学的策略
        （一）利用趣味性测试，掌握学生的学习动态
        在学习中，最重要的就是学生本身，只有全面掌握了学生的自身情况及学习动态，才能够便于因材施教，提高课堂效率。现在教育者的发力点都在如何整改自己的教学方案，增加教学手段上[1]。殊不知，只有在充分了解学生的基础上，才能够具有针对性的进行调整.所以教师可以在每节课的最后10分钟，对学生展开趣味性测试。
        例如，在学完了本节的“笔算除法”之后，教师将提前准备好的测试题目用多媒体展示出来，要求学生在10钟内做完，并且以小组为单位，哪个小组最先做完，且正确率最高，就可以获得教师的奖励。学生都喜欢竞争，也喜欢被表扬得到奖励[2]。这种方式能够增加测试的趣味性,让学生将之当成一场游戏竞争,进而轻松完成教师的课堂测试.同时教师也能够通过学生的做题表现，来检验他们对知识的掌握程度，进而有利于教师具有针对性地为学生进行讲解，攻克难题，让学生总体上获得提升。

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        （二）创设教学情境，激发学生的学习兴趣
        小学生对一件事情的专注度只能维持在15~20分钟以内，如果教师直接将知识理论进行课堂导入，很容易让学生产生学习疲倦感,在后半段的学习中注意力不集中，降低课堂学习效率。所以，为了让学生在整节课中注意力高度集中，教师可以利用创设教学情境的方式，让学生更有代入感，进而激发出学生的学习热情，让学生整节课都情绪饱满，高效率学习。
        在学习“小数加、减法”这一教学内容时，教师可以创建情境如下：同学们，你们都去过游乐园么？有一家游乐园推出了新套餐，让我们一起去看看吧[3]。接着教师在多媒体上播放游乐园的画面，利用热闹的音乐和精彩的画面来吸引学生的注意力。接着展示套餐的价目表，A套餐209.9元,B套餐168.8元,大家一起来算一算两种套餐加起来共计多少钱呢？A套餐比B套餐贵多少钱呢？大家仔细观察一下，你们在列算式时,加数发生了什么改变呢？在一步步的引导中，让学生说出答案。通过这种情境的设计，让课堂氛围充满了欢声笑语，激发了学生的学习兴趣。
        （三）引入生活化教学，提升学生的数学运用能力
        学生学习数学知识，并不仅仅是为了获得知识，进行考试，更重要的目的是能够应用所学灵活地解决生活中的实际问题。生活化教学能够将复杂的数学问题简单化，抽象的问题具体化，进而让学生学会知识的运用方式。
        在学习完了“百分数的意义及读写法”时，教师可以引用生活中的例子来帮助学生学会运用。如，妈妈去买衣服正好遇到商场搞促销活动，买一件衣服打8折，买两件打6折，妈妈一共花了400元，问两件衣服的原价一共多少钱？如果妈妈只想买一件200元的衣服，则要付给店员多少钱？这时有的学生就会用6折来计算，后来发现计算错误之后，重新利用8折来计算。教师继续引导学生，找出最合理的购买方式。通过生活化教学，让学生明白数学与生活的联系，进而学会应用数学知识解决问题。
        结论：总而言之，教师要想构建小学数学高效课堂，提升课堂教学质量，就要严格地按照新课改的标准，从数学理论知识、实际应用能力以及学生的个人综合能力方面多角度的对学生进行培养。深度挖掘教材中的重点、难点，根据学生的学习动态，有针对性地整改自己的教学内容以及教学方式，培养学生的数学逻辑思维，让学生灵活地运用数学知识解决问题，提升数学综合素养。
参考文献：
[1]管芳芳.浅谈如何构建小学数学高效课堂教学模式[J].课程教育研究,2020(01):135.
[2]吴善滔.基于素质理念下小学数学教学构建高效课堂对策初探[J].数学学习与研究,2018(24):30+32.
[3]杨健.小学数学教学中高效课堂构建的有效措施[J].中国校外教育,2018(10):146+157.