阐述数学史在小学数学教育中的价值--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

阐述数学史在小学数学教育中的价值

发表时间：2020/7/29 来源：《教学与研究》2020年7月作者：张小凤

[导读] 当前教育改革的推进使得小学数学的教学中增添了数学史的知识，这有效的发挥了数学史自身的价值.具体来说，数学史理应成为小学数学中必不可少的部分。

山东省德州市武城县李家户中心小学张小凤 253300

摘要:当前教育改革的推进使得小学数学的教学中增添了数学史的知识,这有效的发挥了数学史自身的价值.具体来说，数学史理应成为小学数学中必不可少的部分。数学史在小学数学中的作用主要有以下两个方面：第一，学习数学史可以有效地提升同学们的智力水平。第二，老师在教授数学史的过程可以加深老师自身对于数学理解的深度，从而提升老师的教学水平，形成独特的“台风”。
关键词：数学史；小学数学教育；价值
        当前的教育改革已经清晰地将数学史纳入小学数学的范畴，目前我们也可以看到不同版本的小学数学教材已经将数学史的内容添加其中。小学生学习数学史可以增添学生在学习数学过程中的乐趣，同时也可以让学生在学习的过程中增加其理解知识的深刻程度，使其知其然的同时知其所以然。同时，数学史增添到课程中对于教师的教学也有一定的益处。
        1.增添同学们学习的兴趣和乐趣
        在当前教育理念指导下，尤其在小学阶段，我们应注重对学生兴趣的培养。在老师将数学知识教授给小学生的过程中，可以以数学家的励志故事或一些较为有趣的小例子来引出课堂的主题。通过这些小故事，可以起到调动课堂气氛、调动学生在课堂上的积极性，使学生切实体会到数学课的趣味性，进而使同学们在潜移默化中喜欢上数学课堂。
        2.为学生的德育工作打下良好的基础
        这一点是基于同学们在了解数学家自幼刻苦学习的故事后，逐渐培养出来的。老师在讲授知名数学家时可以结合具体的事例着重突出其优秀品质，使小学生产生共情。如此便会培养出学生在面对困难时不退缩、不退却、勇往直前的优良品格，这对于小学生的学习路途和成长道路都会产生莫大的积极影响，同时也助于培养其好奇心和积极探索知识的求知欲。例如，圆周率的计算、费马大定理的证明等，都可以使同学们在学习的过程中受到无形的鼓舞。而且，我们要看到，数学史本身就充满了辩证法的光芒。学生通过对数学史的学习可以从小就种下辩证法思想的幼苗。除此之外，老师在讲授本民族本国家伟大数学家的同时也会培养同学们的民族自信心和爱国意识。
        3.有利于提升同学们的智力水平
        根据新课改的目标要求，我们的教学方式也应有所改进。我们不能仅仅停留在过去灌输式的教育模式上，我们的教育方法也应做到与时俱进。在能力上来说，同学们不能停留于知识的记忆，而应加强合作，提高创新意识。而数学史的学习就有利于新课改目标的进一步推进。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

学习数学史可以让学生“知其所以然”，这就有利于学生问题意识的培养。此外，数学史是思想历程历史的展现，数学这门学科的核心在于培养同学们的逻辑和思维，数学史的学习恰好契合数学核心能力的培养。所以，将数学史的内容与知识添加到小学数学的学科中来，可以使同学们把握数学的核心价值，更有助于同学们学习数学思维。同学们可以对数学史进行学习，并在学习的过程中与周围的师生相互交流，这可以有效提升其思维能力，也可以增强同学们在实际生活中遇到问题时克服困难的能力，最终达到提升学生智力水平的目标。
        4.有利于加强老师在教学过程中掌握学生认知程度
        在数学学习的过程中，学生对于数学这一学科的认识是学习的必要环节。但是，因为小学生的思考问题的能力还处于一个比较低的水平，再加上数学本身就是一个较为抽象的学科，因此，在实际的学习过程中，学生们往往会出现一些认知性的误解。例如，同学们对圆周率的学习不是一个一蹴而就的事情。著名数学家祖冲之在发明并创造圆周率时不仅经历了许多挫折，而且也受到了其他资深数学家的质疑。根据认知事物的原理，即群体认识知识的过程制约并影响着个人认识知识的过程。也就是说，无论是小学生还是数学家在求知与探索的过程中都必然遇到困难和阻碍。基于此，老师在教学的过程中，可以以数学史的学习为媒介，带领学生梳理数学课本中的知识，并在这个过程中，了解学生对知识的掌握程度，进而在下一阶段的学习中做到有针对性的教学，这样才能提高课堂的效率。
        5.有利于老师形成自己别具一格的“台风”
        在小学数学中，数学史的地位不可撼动、无法取代。而在小学数学教材中，数学史一般采用注释的形式出现。老师在上课时，应该将数学史在课本中出现的方式与数学史的特点加以利用，发挥数学史的价值，在此基础上改变原有的教学方法，进而形成别具一格的教学方式。老师在教授知识的过程中，可以将单薄的知识、单个的知识置身历史的动态过程中，这样的教学方式不失为一个新颖的思路。
        6.结束语
        总而言之，数学史在小学课本中的增添不仅对小学生的学习有积极意义，而且也有助于教师课堂风格的转变。随着科技的发展，我们在课堂中传统的教学方式也应该与时俱进。因此，教师及其他教育主体应在探索如何将数学史在课堂中更好的发挥作用上更进一步，这样才能将数学史在课本中、教学中的作用发挥到最大。
参考文献：
[1] 张芸.数学史在小学数学教学中的意义与价值研究[J].黑龙江教育(理论与实践),2014(增刊 1):79-80.
[2] 徐世斌.数学史与中学数学教育整合的思考与实践[D].西安:陕西师范大学,2011.
[3] 宋心茹.论数学史在数学教育中的教育价值[J].新课程学习(上),2014(1):112.