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放牛娃也会有春天

发表时间：2020/7/29 来源：《教学与研究》2020年7月作者：温洋洋

[导读] 那是一个春天的早晨，天气很温暖，我在给一年级的学生上课。坐在教室最后一排的男生，从早读课开始，就让我点名点了好几次。

上海市华东师范大学教育学部教育管理系温洋洋

        那是一个春天的早晨，天气很温暖，我在给一年级的学生上课。坐在教室最后一排的男生，从早读课开始，就让我点名点了好几次。经过了第一个学习的学习，班级里大部分孩子都能遵守上课的纪律了。即使偶尔开小差，在老师提醒之后，也会自觉改正。而唯独这个爵。平时只对游戏环节感兴趣，而其他的他觉得“没有意思”的环节，连头也不抬。心思涣散，如同放羊的孩子一般。那天早读课开始，爵就被我屡屡点名，而又小动作频频。真是让人心烦！
        第一节课快要结束了，新授内容已完成，我让孩子们跟同桌进行角色扮演巩固课文。巡视全班，我发现唯有坐在最后一排最角落的爵，低着头，手藏在抽屉里。我走到他边上，他见我站在身后，紧忙把东西往抽屉里一推，假装在看书。于是，我便对他说：“把东西拿出来。”他假装没听见。我提高分贝：“拿出来！”他倔强地不理不睬。班里其他同学练习的声音突然安静了下来，纷纷把头转向我们这边。于是，我决定要改一改他的老毛病，顺便也提醒班级其他爱做小动作的学生，上课要尊重老师。我伸手去他抽屉里拿出了他把玩了一整节课的“东西”，那是一个精致的铅笔盒。男生喜欢的那种，蓝色的，画着米老师，有小机关，充满童趣。我想把铅笔盒暂时“没收”，打算课后找他谈谈。如果他能保证下次上课认真听讲，不做小动作，我就还给他。结果爵站起来，伸手想要夺回被我“抢占”的宝贝。我一没拿住，铅笔盒甩出去了，七零八碎，“小机关”也掉出来了。我们都傻了眼。还没等我反应过来，爵顿时泪如雨下，大声而又伤心地哭喊着把他心爱的铅笔盒捡起来捧在手里。空气像凝住一般，突然下课铃声响起，我让其他同学先去出操。喧闹的教室随后变得空荡荡的，留下我和一直哭喊的爵。我让他平静一下，他很伤心，边哭边说：“那是我爸爸买给我的，它坏了哇！”看着这心碎的孩子，我心里说不出什么滋味，只是一股懊恼和心疼。我后悔自己的不小心，没有拿住铅笔盒。我安慰他：“没事的，不要哭，老师会修起来给你的。”他不相信。我又给他保证，我说：“我做字母操厉害不？”他说：“厉害。”我说：“那我修理的功夫跟做字母操一样厉害。”他顿时停止了哭泣，把他的铅笔盒交给了我。
        借着这个机会，我想更加了解这个孩子。我问他：“你喜欢英语吗？”他说：“喜欢，我在家经常看英语的动画片，我会说恐龙的单词，是dinosaur。”回想起平时他老是蹦出没有教过的单词，我不禁佩服他的自学能力。我说：“那老师上课教的你都会吗？”他说：“有些会。”我说：“你看，其他同学跟你一样喜欢英语,他们上课就很认真。你可以在家自学，但是老师教的你也得学会呀，不然当其他同学可以站起来流利回答问题，还能用英语跟同桌对话的时候，你多羡慕啊！”为了之后的课能提起他的兴趣，我问他：“你喜欢什么动画片？”他说：“爱探险的朵拉”。我问：“如果朵拉跟你一起上课，你能表现得更好吗？”他说：“真的吗？我能！”了解了他的喜好，我在之后的备课中加入了这些元素，同时也加入了动画片中的一些口语表达。

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在学习字母的时候，用观看字母小人视频的办法，让他们既能加深对新知的印象，又能熟悉如何运用。我深知低年级孩子学习英语，兴趣的保持最重要，有了兴趣才有热情。
        和爵交谈完之后，我回到办公室，脑子里一直在回想他刚才哭泣的画面还有他说的话。那充满眼泪的眼睛，那伤心的眼神，还有那歇斯底里的哭喊。我担心这件事在他的心里会留下负面的影响，会让他因为憎恨毁了他心爱之物的英语老师而失去对英语学科的兴趣。我先给他妈妈打了个电话，跟他说了课上的情况以及我弄坏了他的铅笔盒。他的妈妈很善解人意，她说没事的，一个铅笔盒而已。他上课不认真应该被批评。并且跟我介绍了家里的情况。父亲常年在外经商，爵很想念父亲，但是不善言辞的他并不会表达。挂了电话，看到桌上残缺的铅笔盒，修理是不可能了，那只是我为了安抚他吹的牛。趁着午休时间，我去街上寻找文具店，想买个一模一样的铅笔盒给他。奈何已经过了开学季，文具店里的铅笔盒都品类不齐，难以找到一模一样的。大中午的时间很快就过去了，最终我找到了一个机器人图案的铅笔盒，我猜想男生肯定会喜欢机器人。买到了铅笔盒，我心里的石头落了地。回到学校备课，想着用什么样的方式把铅笔盒送给爵，既能鼓励他，又能让他开心。于是我在第二天的课上设计了这样一个环节。教完单词之后的复习环节，我加入抽奖环节，邀请当堂课表现最棒的学生去抽奖箱抽道具，底下学生说单词.当其他孩子抽完单词之后，我邀请了爵。我先表扬他的进步与专注为他自己争取到了抽的机会。他抽到铅笔盒之后,我把铅笔盒当成礼物送给他。单纯可爱的孩子们替他欢呼：“哇！运气太好了！”爵的脸上也露出了开心的笑容。虽然爸爸买的铅笔盒无可替代，但能起到一点安抚和弥补的作用，能让他露出笑脸，我也算放心了。
        在教学过程中，我们经常喜忧参半。喜于孩子的进步，忧于班级的种种的问题。为师有道，从教伊始，我立志要做一个学生喜爱的老师。就像当年我的启蒙老师对我一样，她对我的教导和爱护一直都在我的脑海里浮现。我也曾经是学生，一想到学生时代的我，我就会对我的学生多一份理解和宽容。跟爵的这次小矛盾，打开了我尘封的记忆。我不忍心责骂任何一个孩子，看到他们哭的时候，我比他们更难受。但是，师者父母心，那望子成龙的期盼，往往过于急切。以至于有时候会忘记要保护孩子的内心，保护他们的童真，保护他们的那点小调皮。批评不认真的学生，一个看起来再平常不过的行为，稍有不慎就伤了孩子的心。是的，学校中的误解和批评或在智力上的否定，对孩子来说，这些情感和精神上的体验是影响重大的。孩子，有时候很坚强，坚强到摔破了皮流了血都不流泪.而有时候又很脆弱，一旦触及他内心柔软的部分，他那撕心裂肺的声音都是发自心底的。学校应该是一个富于同情心的、令人感到关怀照顾的地方，在这里人与人爱与责任的关系营造了安全感。在这里允许学生得到宽恕。
        教学的艺术，首先不在于教材处理和教法选择等纯教学技巧上的东西，而在于如何对待学生,特别是如何对待“不乖”的学生。教书的艺术，与其说是处理教材和教学的艺术，不如说是善待学生的艺术。把课上好，能赢得学生的爱戴，把学生教好，才能赢得学生的崇拜和信任。教育家布贝尔说过：“当教育者赢得了学生信任时，学生对接受教育的反感就会被克服，而产生一种奇特的情况：他把教育者当作一个可亲进的人。”就像放牛班的春天这部电影里面的马修老师，他的仁爱满足了那些“问题学生”心灵成长过程中的一种美好需求，同时他那润物无声的教诲使孩子们的心灵更加澄澈明亮。放牛班的孩子也会有春天，我相信我班里那些“放牛的孩子”更是如此。