结合时事政治，促进后进生政治学习积极性--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

结合时事政治，促进后进生政治学习积极性

发表时间：2020/7/29 来源：《教学与研究》2020年7月作者：邓娟

[导读] 思想政治不仅是一门为了学生培养自身优良品质及素质的必备科目，更是结合了我国的政治经济文化等方面，让学生更加完整地了解我国国情以及发展趋势。

广西壮族自治区桂林市全州县石塘中学邓娟 541500

摘要：思想政治不仅是一门为了学生培养自身优良品质及素质的必备科目，更是结合了我国的政治经济文化等方面，让学生更加完整地了解我国国情以及发展趋势。所以学生需要学习好政治，不仅是因为它是高考必考科目，更是为将来适应社会打下基础，它本就与我们的生活不可分割，重要性可见一斑。本文打算针对结合时事政治，促进后进生政治学习积极性这一主题进行探讨，提出建议以供他人参考。
关键词：高中政治；时事政治；推动后进；学习兴趣；教学方法
        引言：高中生的学习任务是十分繁重的，在这种情况下，对政治科目较为苦手的学生而言，如果再硬性要求他们背诵强记，往往会更加容易引起学生的逆反心理，所以教师要从思想上引导学生转变思维，说到底思想政治教育本就是把思维往正路上引。既然学生对于枯燥的理论知识不感兴趣，就从新鲜事物，也就是从时事入手，激起学生的学习兴趣，再进行深入教育。
        一、出师一表通今古，夜半挑灯更细看——古今事迹，探索引入激兴趣
        以高中学生的年龄来讲，他们基本已经有了成熟的思想体系以及自主学习的能力，在学习一事上光靠教师单向输出是不行的，还需要学生进行自主消化理解来配合课堂教学，才能达到良好的效果，而其中最主要的一步就是要激发学生的学习兴趣，毕竟学生在被动且厌倦的情况下，教师灌输再多也是在做无用功，何况他们已经具有自己的想法，所以不能压迫，要引导他们，徐徐图之。高中学生承受着理论知识的疯狂填压，大量的学习资料需要背诵记忆，这本来对于学生就是苦不堪言的，更何况是本就处于崩溃边缘的后进生，那就更加是不堪重负。这个时候在教学上就要做减法，把知识脉络理出来，不要被动地去记，而是要主动地去寻，教师可以把古今事迹中有趣且有借鉴意义的部分整理出来，用讲故事的方法为学生们灌输思想政治知识，既改善枯燥的课堂氛围，又能吸引学生的注意。
        例如在人教版高二思想政治必修三《中华文化与民族精神》这一单元的讲解时,要着急把知识观点传授给学生，而是给学生以讲故事的方式来介绍中华文化的发展，不要直接给出结论，在对于历史故事的探索和了解的过程中，让学生自己去寻找特点并且得出结论。在得出知识观点以后，教师可以和学生讨论一下当下的情况以及发展趋势，比如中国文化的输出走向，一带一路的计划实施以及未来走向等问题。学习思想政治本就是要活学活用，后进生并不代表他们没有好的思想，激起他们的兴趣并且鼓励他们表达，找到自信的同时就能更好地学习知识。
        二、中原干戈古亦闻，岂有逆胡传子孙——纵观时事，家国情怀燃志气
        思想政治是国家体制的缩影，也是国情的体现，学习好政治便能更加了解国家的底蕴和现状，当然这也提及了国际形势和过往历史等方面，这也是帮助学生在全球化发展趋势下更好地了解状况，所以说思想政治和时事是分不开的，光是讲解书本知识而不结合具体实例，那么这个理论是站不住脚的。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

何况现在的局势变化日新月异，高中生掌握思想政治知识是很有必要的，不光是为了高考，亦是为了家国情怀，在我国政治经济文化迅速发展的时代，相信每个人都会为泱泱华夏骄傲，拥有满腔热血的青少年更是如此，不论学习成绩如何，这一份情怀是不打折扣的，教师恰好要运用这一点来做好思想政治教育。
        现在国际局势可谓是风云诡谲，与美国的贸易战，与香港、台湾的政见以及归属问题这都是近几年甚至是未来几年都会关注的话题，教师可以把这些话题融入人教版高一思想政治必修二第四单元《当代国际社会》的教学中，正好可以十分应景的解释国家利益问题以及世界多极化这个不可避免的趋势走向，以中立的态度把知识点解释清楚，教会学生换位思考来面对社会问题以及国际外交问题。把学生的积极心态培养起来，每个人都有自己的看法，教师要传授的是方法，而不是把自己的观念强加给学生，同样的面对后进生更是如此，要引导他们走上正确的学习道路，再以激励人心的时事触发之，授人以渔、让其发展。
        三、烹茶泼墨赋诗篇，读雨听风问自然——贴近生活，润物无声默化之
        思想政治的教育内容往往也是个人与社会整体之间关系的体现，既有涵盖甚广的各国社会制度，也有细致入微的个人本质思想，其实都是以小见大、由一条线扩展至一个面。学好思想政治,无形之中会把个人素养拔高一个层次，而既然是修身养性的一门科目，那必然是需要渗入生活、点滴影响潜移默化的。就另一方面来说，思想政治的考试范围已经是越来越贴近生活、关注时事问题了，也是考验学生的灵活变通能力，以及他们自身思想深度和广度，所以思想政治教学即是要融合生活实况，结合书本知识。
        在人教版高二思想政治必修四《探索世界与追求真理》这一单元的教学中，教师在讲解思维意识和追求真理发展的知识点时，可以融合发人深省的时事来作为例子，比如这次全国抗疫众志成城的各种事迹，都可以作为意识的体现来讲解，由个人意识而组合形成了国家意识，以大家都经历过的具体实例，结合事态发展状况，把握时事动向，融合进教学内容来使学生感同身受，也是另一种意义上的实践出真知。面对不同的学生，作为思想政治课的老师，最是能够抓住学生细微的敏感点来了解不同的情况，十指各有长短但缺一不可，学生也是如此，不管是什么样的学生，都有自身的意识以及本身的无限价值，只是所需要的引导方法和方向不同罢了，想让学生学好一门课，与教师本身的教导是分不开的。
        结语：学习的积极性是需要鼓励的，适当地打压式鼓励来促进学生学习是可以的，但要注意不能将学生的学习热情打消，要寻找到适合的方式来引导学生，而不是过度干预教导，学生其实也是一面镜子，所反映出来的状态其实就是教育形态的侧面体现，所以教师需要注意态度和方式，尤其是思想政治的教育，是最能够帮助学生端正态度和正视学习的，需要师生共同努力。
参考文献
[1]雍小花.问题引领式教学法在高中政治教学中的运用摭探[J].成才之路,2020(14):22-23.
[2]张栋林.劳动教育与高中政治教学融合的路径研究[J].当代教育实践与教学研究,2020(09):193-194.
[3]邵迪.试论高中政治教学中时事政治内容的植入与教学方式[J].亚太教育,2019(11):116.
[4]马骐.新课标下时事政治在高中政治教学中的作用及运用[J].教书育人,2019(19):45.