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小学语文课堂教学效率的提升措施探究宋华超

发表时间：2020/7/29 来源：《教学与研究》2020年7月作者：宋华超

[导读] 语文是学生走入小学校门学习的第一门课程，从拼音、识字到阅读理解，让学生开始具备对外界事物的认知能力，进而更好地开启认识世界的大门。

安徽巢湖市城南小学宋华超 238000

摘要：语文是学生走入小学校门学习的第一门课程，从拼音、识字到阅读理解，让学生开始具备对外界事物的认知能力，进而更好地开启认识世界的大门。语文是一门基础性及实用性很强的学科，在小学阶段，只有打好了语文基础，才能为其他学科的学习和理解增添助力。现阶段的小学语文课堂教学还存在着很多不可忽视的问题，严重阻碍了课堂教学效率的提升。因此，小学语文教师要秉持着对学生负责的态度，不断优化教学模式，创新教学方法，打造高效的小学语文课堂。
关键词：小学语文课堂；教学效率；措施
        前言：随着新课改的不断推进，要求小学语文教师优化课堂教学模式，创新出高效的课堂教学方法，增强学生的语文综合能力。为此小学语文教师也做出了一定的努力，但是效果并不是很明显，急需要做出调整，来提升小学语文教学质量。基于此，本文针对小学语文课堂教学效率做出探讨，希望给予现代小学语文教师更多的参考价值。
        一、现阶段小学语文课堂存在的问题
        （一）学生缺乏学习兴趣
        新课改要求教师坚持“以生为本”的教育理念，在课堂教学中要充分地以学生为主体。然而在正常的教学中，很多教师受制于传统教学观念的局限，不注重教学方式的创新，让学生在学习的时候提不起学习兴趣，进而导致注意力不集中，降低课堂学习效率。
        （二）课堂提问缺乏技巧
        课堂提问能够帮助教师更好地了解学生对于知识的理解和掌握程度。在课堂提问中，教师可以观察到学生对自己提出的问题是否感兴趣，以及自己提出的问题能否让学生进行充分的深度思考。而有些教师在设置问题的时候，完全按照辅导书或者课后习题复制照搬，没有创新出更有意义的提问内容，导致问题缺乏技巧性,不利于开拓学生的思维，让学生进行自主探究。
        （三）教学方式单一
        语文作为升学考试的一项重要科目，占据着很大的分值[1]。很多教师受制于应试教育的影响，比较功利化。教学方式单一守旧,让学生采取死记硬背的方式进行阅读学习，使学生的内在潜能没有充分被激发,不利于学生思维的拓展，以及对知识进行灵活的运用。
        二、小学语文课堂教学效率的提升策略
        （一）设置教学情境，提升学生的学习兴趣
        爱因斯坦说过，兴趣是学习最好的老师。

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只有拥有了浓厚的学习兴趣，学生才会主动拿起书本，带着积极向上的学习态度，去探索书中的奥秘，将学习看成一件愉悦的事情。所以，在小学语文课堂教学中，教师应该站在提升学生学习兴趣的角度上进行充分的思考，采取有效的策略来激发学生的学习热情，比如创建教学情境。
        例如，《观潮》是一篇写景的文章,主要记叙了作者在钱塘江的观潮感受，写的是作者耳闻目睹的潮来前、潮来时、潮头过后的景象[2]。描绘出江潮由风平浪静到奔腾咆哮再到又恢复平静的动态变化,写出了潮水的奇特、雄伟、壮观[3]。很多学生并不喜欢阅读写景的作品，这时教师可以利用多媒体为学生放映钱塘江潮水的壮阔景象，让学生看着波涛汹涌的潮流奔腾的画面，听着潮水激流勇进的声音，进而产生一种震撼。由此来激发学生的学习兴趣，让学生更好地完成下面的课文阅读。
        （二）巧用问题，引导学生自主探究
        爱因斯坦曾说过；“提出一个问题往往比解决一个问题更加重要[2]”。在学中发问,在问中求学,边学边问,才更有“学问”。所以教师要打破传统的提问方式，创新提问手段，善于运用提问来引导学生自主探究学习。
例如，在学习《月是故乡明》一课时，教师可以问学生。作者由月亮想到了一些让自己感动且怀念的往事，你们能说出来是什么事情么？学生按照教师的引导进行自主探究，找出问题的答案。接着教师说，月亮是皎洁的是美好的，大家应该都知道很多关于月亮的古诗句和传说，可以为其他同学讲述一下哦，也可以说一下课文中不懂的地方，大家一起进行讨论。通过上述方式，来深化问题对于教学的意义。
        （三）小组合作学习，增加学生的知识探索深度
        在小学语文教学中，教师可以通过引导，让学生进行小组合作学习。每堂语文课的时间是很短暂的，教师在讲台上授业解惑，学生只是按照教师的思维在进行学习和思考。而教师下达教学任务，让学生们组成合作小组，明确各个组员分工，一起讨论学习。不仅能够让每一个同学得到了充分地自主学习时间,同时也让学生间不同的思想相互碰撞，进而带动学生高效率的学习。
        结论：总而言之，在小学语文课堂教学中还存在着一些问题制约着课堂效率的提升。小学语文教师一定要认真地进行反思，充分认识到自己在语文教学方面的问题，及时地进行调整和改变。同时在教学过程中，注意激发学生的学习兴趣，创新自己的教学内容及方式方法，带给学生不同的课堂体验，进而提升小学语文教学效率。
参考文献：
[1]李敬新.信息技术在小学语文课堂教学效率提升中的价值[J].中国新通信,2020,22(03):193.
[2]徐之云.小学语文教育的理想境界——提高小学课堂教学效率的有效措施[J].课程教育研究,2019(40):147-148.
[3]王景智.提升小学语文课堂教学效率的措施研究[J].课程教育研究,2019(30):19-20.