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高中物理教学中对学生解题能力的培养沈霞

发表时间：2020/7/29 来源：《教学与研究》2020年7月作者：沈霞

[导读] 高中物理课中，仅仅将书本上的一些物理知识传授给高中生是不够的，要想让高中生取得不错的成绩，对物理知识形成应用能力，还需要注重解题方面的有效指导，提升高中生对高中物理课的学习水平，对知识点深化理解。

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摘要：高中物理课中，仅仅将书本上的一些物理知识传授给高中生是不够的，要想让高中生取得不错的成绩，对物理知识形成应用能力，还需要注重解题方面的有效指导，提升高中生对高中物理课的学习水平，对知识点深化理解。本文分析高中物理课中，如何强化高中生的解题能力，希望对高中生对物理知识点，有足够的应用能力。
关键词：高中物理；课堂教学；解题能力
        前言：高中物理课本身是非常强调思维性的课程，高中生可以经过对高中物理课的深入学习，形成不错的物理思维以及抽象思维。而高中物理课中，要注重锻炼高中生对物理课的学习能力，促进高中生物理素养的发展，这是教师要解决的一个关键性的问题。
        一、加强基础知识教学，培养高中生基础能力
        高中物理课中，基础知识是高中生对物理课展开学习的重要基础，关系到高中生物理学习以及解题的成效。因此高中物理课中，要对基础知识加强重视[1]。对高中生的物理基础进行夯实，可以灵活对知识点展开应用，在解题的时候得心应手。在基础部分，教师要结合高中生的客观情况,对高中物理课的教案展开设计，鼓励高中生对物理知识展开探索，并发现知识点的本质。公式、定理以及物理概念，这些是要学习的重点，也是强化高中生物理素养的关键。对高中生而言，基础部分的内容是比较单调的，若是用灌入式的手段，无法将高中生的热情唤醒，教师要开展不同的教学活动，丰富高中物理课的授课，将高中生的欲望充分激发。
        比如“曲线运动”的学习中，为高中生创设情境，对理论知识展开讲授。用多媒体为高中生展示生活中一些曲线运动，篮球被抛出后按照曲线的方式落下，然后提问：同学们，看到这段画面之后，那么你对曲线运动，有哪些看法呢？高中生开始发表自己的看法，氛围非常浓厚的时候，对理论知识进行引入，并鼓励高中生进行对比。教师要让高中生领会知识的本质，并设计基础问题，巩固高中生的基础。
        二、培养学生解题思路，提升解决问题的能力
        在物理解题中，解题思路是非常关键的，也是对高中生进行训练的重点。高中物理课中，借助书本上的内容，对高中生的思维进行强化。物理知识有一定的抽象性，高中生对物理知识展开理解，各自的情况是不同的，教师采用针对性的方式，让高中生尝试举一反三。在物理解题中，高中生遇到很多的难点[2]。比如不知道如何对公式展开应用，也不知道物理知识和题目的联系。

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高中物理课中，要针对高中生的情况，采取适当的手段,强化高中生的问题意识。比如A球从楼上落下，在1米的时候，B球在距楼顶7米的位置自由落体，然后两球同时落地，那么楼高是多少？为高中生设计问题，然后引导高中生展开思考和分析，确定不同的解题思路，锻炼高中生的发散思维。
        三、解题方法教学，提升高中生解题效果
        高中物理课中，将解题方法作为重点的授课内容[3]。让高中生不断提升对问题的有效解决方式，从而提升高中生对物理知识的实际应用能力。综合分析是当下高中物理课中常用的手段，也是高中生一定要掌握的。分析法，结合题目，借助公式对内容展开分析，对问题中的未知量进行确定，在解题的时候，有着极强的目的性，同时也可以让高中生确定知识点的关系。综合法，对基础进行强化，让高中生对知识间的联系进行确定，并对各类知识展开灵活应用。在高中物理课中，对高中生进行解题的训练，需要让高中生保持不错的思维习惯，从而让解题更加高效，在习题训练中，引导高中生对问题展开详细分析，对出题人的目的进行确定，从而将解题的思路总结出来。
        四、激发高中生的解题兴趣，促进高中生的全面发展
        在物理解题方面，要注重对高中生兴趣的唤醒，让高中生全身心参与到对问题的思考和尝试中，在解题中体会到物理知识和自主探索的乐趣。借助对兴趣的培育，可以提升高中生对物理知识的实际应用能力。对高中生物理素养的发展是有一定益处的。高中物理课中，对高中生开展趣味性教学，组织高中物理课的教学活动，将一些比较抽象的内容以及知识，用形象化的方式进行展现，从而让高中生的一些畏难心理以及得到消除，同时要体现出高中生在高中物理课中的主体地位，让高中生自主进行解题的训练，为高中生解题能力的进步打下基础。
        结论：总之，解题能力对高中生而言至关重要，高中物理课的内容以及解题的难度是比较高的，对高中生的思维能力有一定要求，教师要注重对高中生物理解题的科学训练，在高中物理课中运用适当的手段以及方式，锻炼高中生对物理知识的应用水平。
参考文献：
[1]刘宇虹.简约课堂框架下高中物理深度学习的创设——以高三复习课“传送带模型”的教学为例[J].中学物理教学参考，2019，48(24):8-9.
[2]丁珂，钱长炎.SNP教学模式融入高中物理课堂教学的思考与实践——以“库仑定律”一节教学为例[J].物理教师，2019，40(12):2-5+10.
[3]宋昌杰，魏国强.利用信息技术构建高中物理生态课堂——以“生活中的圆周运动”一课为例[J].实验教学与仪器，2019，36(10):44-45.