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致力于思维发展的初中数学教学策略的探究

发表时间：2020/7/29 来源：《教学与研究》2020年7月作者：刘芬

[导读] 面对新课改不断深入发展的今日，如今很多教师仍旧在沿用传统教育理念和形式，用讲授制模式，只考虑学生的试卷与成绩，忽视学生综合素质与思维发展。

四川省邻水实验学校刘芬

摘要：面对新课改不断深入发展的今日，如今很多教师仍旧在沿用传统教育理念和形式，用讲授制模式，只考虑学生的试卷与成绩，忽视学生综合素质与思维发展。初中数学课堂教师一定要多加关注学生数学学习兴趣培养和激发，构建良好师生关系，让学生形成动手能力，做好学生思维引导，夯实学生基础能力，这对学生今后的成长与发展具有重大意义。本文将从多个角度切入，分析发展学生思维能力的有效思路。
关键词：初中数学；思维发展；教学策略
        前言：作为具体且抽象的学科，数学是人类文明、人类历史的宝贵财富。数学学科与我们相伴一生，因此数学教育中，一定要打好基础，这样才能够让学生获得成长与进步。数学不光教会了学生基础知识，同时还能够培养学生学科意识和数学思维。教师教学中需要多加留意、多加关注学生思维培养。当前教师教学实践中经常陷入阻碍、陷入问题。教师一定要深入思考如何处理好师生关系，发展学生思维意识，其具有长远意义。
        一、建立良好师生关系
        不论是什么学科，教师教学中都要和学生建立良好关系。因为有了良好关系，学生才会主动学习，减少学习抵触情绪，表现的更加积极、热情，获得良好教学效果。教师教学中，需要发挥出自己的组织者、引导者角色作用[1]。当前大部分初中学校仍旧在用填鸭教学方法,学生没有自己的思考时间与空间，被动学习知识显然没有积极意义。教师需要营造活跃的课堂气氛，让学生成为课堂主体，主动学习知识。这样才能够拉近师生距离，活跃课堂。让学生积极表达自我，在学生表达自我的同时，教师需要给予相应的指导与肯定，帮助学生树立自信心。要强调的是，如果学生此时表达的想法是错误的，教师不要直接否定，而是要合理引导，让学生在独立思考中获取正确的知识见解和思路。
        二、培养动手能力
        大部分初中生都有表示，数学这门学科很有趣，但是很多内容理解比较困难。这是因为很多学生当前的思维并没有跟上数学学科的发展。初中生思维正在不断成熟与完善，此时为了让学生跟上进度，缩小能力差距，最好的方法就是让学生多动手、多实践，以此活跃学生思维意志，帮助学生领悟与理解知识。让学生能够融入到课堂之中，参与到课堂讨论，营造活跃的课堂气氛[2]。教师需要适当创新教学形式、教学内容,提高学生的思维能力和学习积极性，这样学生就能够展现学习主动性。
        比如学习《几何图形初步》的时候，教师可以让学生自己凭借想象制作一些几何图形，并进行拆分，将图形变成自己熟悉、了解的内容。这样的方法可以更好的活跃学生思维、锻炼学生思维能力和问题处理能力。

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同时学生在几何题证明中，也可以用这样的形式，比如自己动手实践，通过绘制虚线的方式，将陌生的图形变得熟悉，提高学生的问题解决能力和效率。教师不要固定学生的思维模式，而是要让学生多尝试，在实践中总结各种各样的思维模式，发挥教师引导价值。
        三、合理引导学生
        教学过程中，教师一定要重视培养学生的思维能力、思维素质。教师不应该用填鸭教学方式，教师应当让学生会学而不是学会，让学生自己学习，掌握知识原理和背景意义重大。教师可以在课后布置一些有助于发散思维能力的课后活动、课后任务，让学生深入其中学习知识。
比如在布置作业中，教师可以用一些生活化题目、开放性项目。当然考虑到初中生能力问题，作业布置前教师有必要给出合适的引导，让学生能够在教师的引导下，形成多样化的解题思路和思维能力。教学中,师需要做好启发工作，让学生可以多思考。要着重强调的是，问题提出以后，要让学生有足够多的思考时间,学生自己去想和分析问题答案，而不是直接告诉学生结果。讲解知识的时候多提供一些解题思路和想法，让学生学会思考和分析.过程从简单到复杂，让学生灵活使用知识，应用知识。
        四、培养思维灵活性改变传统思维模式
        绝大多数套题、书本后面的习题题目与解题方法都非常单一和死板，学生做题感觉如同嚼蜡、机械化操作，根本没有给学生动脑的机会和实践的条件。这样的教学形式势必会限制学生发展和思维能力进步[3]。为了开发学生思维能力，教师教学中需要多用一些开放性题目,让学生可以更灵活而使用书本知识，而不是局限自己的目光。这样才能够有效开发学生的创造力。初中阶段思维培养意义重大。数学教育中，教师需要做好学生思维引导和培养，把握学科特征，让学生形成活跃思维意识。当然该过程会有困难需要教师克服。
        比如有一部分教师在传统教育理念影响下，方法非常单一。对此教师教学中需要改变理念，体现出对学生思维能力培养的重视度。要改变过去的教育习惯，转变教育思想，才能够切实展现数学教育价值，完成学生思维引导工作。
        结语：初中数学课堂教师需要多加关注学生思维能力培养，用科学方法、正确手段，发展学生思维能力，提高学生思维水平。将数学思维活用于学生的生活、学习过程。让学生在这样的环境、视角下不断发展与进步，升华学生的初中生活。
参考文献：
[1]王建林.初中数学如何培养学生的直觉思维[J].当代家庭教育,2020(18):126.
[2]邵建荣.浅谈在初中数学教学中应用分层教学法的策略[J].天天爱科学(教学研究),2020(06):5.
[3]吕谊静.小组协作模式在初中数学教学中的应用研究[J].天天爱科学(教学研究),2020(06):39.