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高中地理课堂教学中视频资源的开发和利用

发表时间：2020/7/29 来源：《教学与研究》2020年7月作者：黎林天

[导读] 素质教育大环境下，高中地理教师要与时俱进创新教育理念，充分结合高中学生学习能力特点，将视频资源良好应用在课堂教学活动中。

澜沧拉祜族自治县第一中学黎林天

摘要：素质教育大环境下，高中地理教师要与时俱进创新教育理念，充分结合高中学生学习能力特点，将视频资源良好应用在课堂教学活动中。不仅可以激发学生地理学习参与热情，加强师生、学生间互动交流频率，更能够显著提升其地理成绩及综合素养，体现良好地理教学成效。本文结合当前高中地理教学状况，具体阐述高中地理课堂教学中应用视频资源策略探析。
关键词：视频资源；高中地理；策略；课堂教学
        高中地理教师一定要摒除以往陈旧呆板的教学方式，将当代高中学生的心性特点和教学内容良好结合起来，并积极借助生动立体的视频资源展开对应教学活动。一方面可以激发学生地理兴趣和课堂参与热度，活跃课堂教学氛围；另一方面对于学生理解掌握课堂知识点起到事半功倍的效果，进而显著提高学生地理核心素养，培养出具有全方位素质人才。
        一、当前高中地理教学状况
        现阶段，一些高中地理教师受传统应试教育思想影响，还沿袭着枯燥单一的教学形式。无法使学生产生对地理学习主动意识，课堂氛围也得不到积极改善。与此同时，部分教师在制定教学计划时也未能有效结合学生的性格特点和学习能力差异等因素，课堂上未能与学生产生主动互动交流，忽略了学生的地理教学主体地位。对于帮助学生更好的理解掌握相关知识点起不到较好促进作用，也无法全面促进学生地理综合成绩提高，不利于课堂教学实效良好践行。
        二、高中地理课堂教学中应用视频资源策略
        （一）鼓励学生参与到微课录制过程中
        地理教师积极更新教学理念，引导学生积极参与微课视频录制，体现学生教学主体地位。既能够激发学生学习兴趣和参与积极性，又能够有效提升学生地理核心素养，体现地理教学成效。比如，教师在课堂教学过程中，可以邀请学生参与录制过程，并鼓励学生提出合理建议。同时，在微课教学过程中，加强师生互动情境模式。在开展微课教学模式时，还可以以学生了解熟知的生活场景、社会情景等作为微课背景。此外，教师还支持学生提出新颖合理的微课角色和设计背景。通过微课教学形式不仅增进了师生间、学生间互动交流，更是活跃了课堂教学氛围，培养学生独立地理学习思维，体现良好教学实效[1]。
        （二）引导学生整合创新教材内容
        高中地理教师要摒弃以往单一枯燥的教学形式，在课堂教学中积极引导学生整合创新教材内容。

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从而引发学生学习参与热情，带到课堂互动学习氛围，极大提升学生地理学习成绩和综合素养，实现良好教学实效.如，课堂初始，地理教师首先引领学生对于课堂知识点进行熟悉了解。紧接着，教师将课前在互联网上收集到的相关知识信息以视频资源形式展现给学生们。并鼓励学生在接下来的学习中，充分将这些知识融合吸纳入教材内容理解中。教师通过引领学生进入整合、归纳、创新教材内容的教学形式，不仅契合了高中学生心性特点，更增进了师生间情感互动交流，并在不断整合、创新过程中，开拓学生的创造性思维能力及信息整合能力。此外，教师还结合整合过的教学内容，为学生布置了相关的课堂作业。即教师要求学生再依据教师提出的教学内容模块，整理归纳出对应的课堂笔记。教师通过这样的教学引导形式，不仅激发学生主动学习参与兴趣，更有助于学生地理问题探究能力及综合素养显著提升，良好践行地理课堂教学实效[2]。
        （三）依据课堂内容开展分层教学
        高中地理知识相对于初中要复杂很多，对于学生的记忆力和理解掌握能力要求很高。因此，为了使学生更好的掌握课堂知识，教师坚持以课本内容为基础，依据学生的个体差异，实行课堂内容分层教学，紧密结合学生个体学习接受能力去分析解读教材。例如教师在教授《农业生产与地理环境》这一课节时，因为课节内容相对较抽象复杂，所以学生不能很好的理解认知相关课堂知识点。若课堂教学只采用课件图片来展示农业生产与地理环境相关知识，其展现力比较薄弱。教师可以利用预先制作好的视频资源，使学生更好的理解影响农业区位因素及当前世界上几种农业地域类型，熟悉掌握农业作为人类重要产业活动和地理环境间的密切关系，进一步使学生懂得如何处理好地理环境与农业生产活动关系，以保障农业生产的长效稳定发展。简单来说，教师应该在具体教学过程中不断更新自己的教育理念，改变传统“填鸭式”教学，而是运用形象直观和能够引起学生学习兴趣的教学方法去吸引学生注意力，确立学生的课堂主体地位，让学生的主动性得到充分发挥[3]。
        结束语：
        综上所述，本文主要论述现阶段高中地理教学状况，以及高中地理课堂教学中应用视频资源具体策略活动。新时期形势下，高中地理教师针对实际教学中发现问题现象和学生学习能力特点，在课堂上良好运用视频资源开展对应教学活动。既可以更好契合学生心性特点，活跃课堂教学氛围，又有助于学生地理核心素养提高，满足素质教育需求。
参考文献：
[1]张士宏.视频资源在高中地理教学中的应用研究[J].才智,2020,11(12):52.
[2]陈莹.高中地理教学中课外视频资源的应用[J].中学教学参考,2020,16(7):93-94.
[3]任爽.高中地理课堂教学中短视频资源的开发和利用分析[J].中学政史地(教学指导版),2020,18(4):41-42.