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创客教育理念的小学科学教学的对策研究

发表时间：2020/7/29 来源：《教学与研究》2020年7月作者：蓝进有

[导读] 基于分析创客教育理念的小学科学教学的对策。

浙江省丽水市景宁县红星小学蓝进有

摘要：基于分析创客教育理念的小学科学教学的对策。主要通过借助信息技术，创设学习情境；开展小组合作，营造学习氛围；组织科学活动，加强学习体验三种教学途径，充分发挥出创客教育的优势，设计出多样化的教学模式，保证全体学生的有效性学习，逐渐培养学生良好的科学思维习惯和探究兴趣，引导学生树立严谨求实的科学探究精神，从而促进学生的科学素养和综合能力的提升。
关键词：创客教育理念；科学教学；教学对策
        在课改的逐渐发展和推进下，随之衍生出一种全新的教学模式，就是创客教育。可以说，这是将素质教育与创新教育，以及先进的科技紧密结合，更加注重对学生的科学态度、科学思维和科学知识的培养。因此,学科学教学中，教师就要树立创客教育理念，以开放创新、体验探究为教学目标，不断优化科学教学的手段和内容，将科学教学与创客有效的融合，以达到最佳的科学教学效果，从而实现学生的高效率科学学习，促进学生的科学素养和综合素质能力的全面提升。
        一、借助信息技术，创设学习情境
        由于小学科学与其他学科相比，就有较强的实践性，更加注重学生的自主知识建构。可以说，教师以往的理论知识灌输，已经无法满足学生的需求和当前教育的目标，因此，在创客教育理念下，教师就可以积极借助信息技术教学手段，为学生创设出与之适宜的学习情境，帮助学生通过多媒体的引导，去进一步理解抽象的科学知识，充分激发起学生对科学知识的探究兴趣和热情，促使学生更为全面的吸收科学知识，来强化学生的科学学习能力和学习效果。
        比如是教科版中的《观察鱼》一课，需要学生知道鱼有鳞片、鳍和鳃等身体特征，及其适应水生环境，了解鱼是用鳍运动、用鳃呼吸，体会动物和植物一样都有生命，培养学生爱护动物的优良品质【1】。因此,师就可以借助多媒体教学设备,为学生播放出各种各样的鱼在海里自由遨游的视频片段，充分吸引学生的眼球和兴趣,且教师可以针对某一种鱼，为学生呈现出直观清晰的图像，引导学生去自主观察和发现鱼的形态和运动，能够描述出鱼的身体特征，促使学生进一步去探究鱼鳍在运动中所起的作用，例如背鳍是保持直立和鱼体平衡，防止侧翻；尾鳍是决定运动方向，产生前进动力等等，从而有助于学生在较为真实的情境之中，实现高效率的科学学习。
        二、组织科学活动，加强学习体验
        课改的标准明确提出，要加强学生的学习体验。

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因此，在创客教育理念下的小学科学教学，教师就可以组织学生进行一些科学活动，让学生真正体会到实践动手的乐趣和成功的喜悦，能够亲身经历知识的探索、发现和形成过程，来深化学生对科学知识的有效理解。并且，学生在科学活动之中，进一步拓宽了学生的学习空间，开阔学生的科学视野和见识，有助于学生从另一个角度去获取科学知识，促使学生逐渐养成动手解决问题的良好习惯，从而不仅锻炼了学生的科学思维能力，还促进学生的综合素质能力的明显提升。
        比如是教科版中的《磁铁怎样吸引物体》一课，教师要让学生知道拉力和推力，了解磁铁可以隔着一些物体吸引铁。因此，教师可以组织学生进行“小车运动需要力”的科学体验活动，让学生探究通过直接接触和不接触使小车运动起来的方法，不断激活学生科学思维的创造性和灵活性，促使学生能够合理的运用磁铁，进一步掌握认识磁力，从而有趣的科学活动能够活跃学生的学习热情，为学生的后面磁铁继续学习奠定基础。
        三、聚焦疑点数据，组织二次探究
        为了进一步增强科学教学与创客教育的结合效果，培养学生深度思维，教师要善于聚焦小组探究后的数据，关注异常数据，以点带面，掀起二次探究，自主建构，兴发丶生发深度思维，夯实科学素养。
        如教科版《各种各样的天气》一课，教师要让学生知道天气、土壤等对动植物和人类生活的影响，了解人类的生活与生产需要从自然界获取资源，意识到保护环境的重要性。因此，教师就可以组织学生以小组的形式，去收集不同的天气现象及其对动植物和人类产生的影响，并且根据天气情况，例如风、雨、雪、阴、晴等运用描述、比较与分类等方法对动植物和人类影响的结论。当某一学生在组内探究出植物所需的温度为25℃，该数据过于片面，此时教师就可以引导学生进行二次探究，鼓励学生查阅资料，去进一步了解热带生活的植物、寒带植物、温带生活植物三种类型的植物，对温度的不同要求。从而有效培养学生对其他自然现象的探究兴趣，又能实现学生小组间的取长补短。
        结束语
        综上所述，创客教育理念下的小学科学教学，能够有效的增强科学教学的质量和效果，促进学生的科学素养和科学探究精神的形成。通过教师充分发挥出创客教育的优势，设计出多样化的教学模式，促使学生更为全面的吸收科学知识，保证全体学生的有效性学习，逐渐培养学生良好的科学思维习惯和探究兴趣，从而实现学生的科学综合能力进一步提升。
参考文献：
[1]余文倩.基于STEAM教育与创客教育整合的小学科学课程设计研究[D].2019.